2.2奇妙的二氧化碳 教案-2022-2023学年九年级化学沪教版上册

化学科教学设计 学生姓名 教师姓名 班主任 日期 时间段 年级 初三 课时 ①二氧化碳的性质 教学内容 ②二氧化碳的实验室制法、装置图、原理以及操作注意事项 ③二氧化碳的用途及其对环境的影响 ①掌提实验室制取二氧化碳的原理、装置图、收集方法 教学目标 ②掌握二氧化碳的性质 ③了解二氧化碳的用途及对环境造成的影响 重点 二氧化碳的性质及其实验室制法 难点 实验室制取二氧化碳 教学准备 考点一自然界中的二氧化碳 一、CO2的循环及对环境的影响 (1)C02生成和消耗：人和动植物的呼吸、化石燃料的燃烧都产生二氧化碳。 而自然界消耗二氧化碳主要依靠绿色植物的光合作用以及水和矿物质对二 氧化碳的溶解。 教 教 (2)大气中C02增多的原因及危害：人口增多、大量使用化石燃料、大量 森林遭到破坏，导致大气中C02含量不斯上升，引起了温室效应。 学 学 (3)控制温室效应的措施：减少化石燃料的使用；开发新能源或清洁能源： 效 大力植树造林，严禁乱砍滥伐等。 果 过 二、温室效应 分 (1)什么是温室效应 程 当大气中的二氧化碳等气体含量升高时，会增强大气对太阳光中红外线辐射 析 的吸收，阻止地球表面的热量向外散发，使地球表面的平均温度升高，这就 是所谓的温室效应。 第1页共8页 (2)温室效应的原因 随着工业的发展和人们生活水平的提高，煤、石油、天然气消耗量急剧增加， 释放的二氧化碳越来越多，而吸收二氧化碳的森林因为天灾和被人为破坏而 不断减少，使得空气中二氧化碳的含量呈上升趋势。 (3)温室效应的危害 地球温度上升，冰川融化，海平面上升，一些沿海城市会被淹没；有些地方 教 会热到无法居住：气温上升还会使更多的水蒸气进入大气，一些富饶的土地 会变成沙漠。 学 (4)温室效应的防治措施 A.世界各国签订国际公约，限制二氧化碳的排放，并严格执行。 过 B.减少使用煤、石油和天然气等化石燃料，更多地利用太阳能、风能、地热 能等清洁能源；促进节能产品和技术的进一步开发和普及，提高能源的生产 程 效率和使用效率；大力植树造林，严禁破坏森林：采用物理或化学方法，人 教 工吸收二氧化碳等。 C.“低碳”意指较低（更低）的温室效应气体（以二氧化碳为主）的排放： 学 “低碳经济”是以低耗能、低污染、低排放为基础的经济模式。在日常生活 效 中，我们每一个人都应该传播“低碳”理念，倡导“低碳”生活。 果 考点二二氧化碳的性质 分 一、物理性质： 无色、无味、密度比空气大、能溶于水的气体。 析 拓展：在通常情况下，L水中大约能溶解L二氧化碳气体，增大压强，会 溶解更多。标准状况下，二氧化碳的密度为1.977gL1,约是空气的1.5倍。 在加压冷却的环境下，二氧化碳会为无色的液体，甚至变成雪花状的固体。 通常吧固态二氧化碳叫做“干冰”。 二、化学性质（重点）： (1)不燃烧，也不支持燃烧，不供给呼吸。 教 (2)与水反应：CO2+HO=H2C03 二氧化碳通入紫色石蕊试液，溶液变红，不是二氧化碳本身造成，而是部分 学 二氧化碳和溶液中的水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊变红。碳酸不稳定， 稍加热就会分解成二氧化碳和水，二氧化碳从水中逸出，石蕊试液重新变成 过 紫色。二氧化碳既能溶于水又能与水反应，前者属于物理变化，后者属于化 第2页共8页 学变化。二氧化碳溶于水后，只有一小部分与水反应生成碳酸，大部分还是 程 以二氧化碳的形式存在。 (3)与石灰水反应：CO2+Ca(OH)2==CaC03↓+H20 澄清石灰水是氢氧化钙的水溶液，能与二氧化碳反应生成白色沉淀碳酸钙， 因此实验室常用澄清石灰水来检验某中气体是否为二氧化碳。 三、二氧化碳的用途 物质的组成和结构决定了物质的性质，物质的性质决定了物质的用途。二氧 化碳的性质决定了二氧化碳的用途。 二氧化碳的性质 二氧化碳的用途 不能燃烧，也不支持燃烧，密度比空气大 用来灭火 二氧化碳和水通过光合作用产生葡萄糖 在温室里施用二氧化碳作肥 和氧气 料 干冰升华吸热 作制冷剂，用于人工降雨等 能溶于水，增大压强，溶解的更多 生产汽水等碳酸饮料 用二氧化碳、水、氣化钠等生产纯碱（碳 作化工产品的原料 酸钠) 教 考点三 化合反应与分解反应 学 化合反应 分解反应 教 定义 由两种或者两种以上的物质 由一种物质生成两种或两种以 生成一种新物质的反应 上新物质的反应 学 过 特点 多变一 一变多 表达式 A+B+,,一C A→B+C+. 效 说明：化合反应和分解反应是化学反应的基本类型，与我们之前学过的氧化 程 反应没有必然的联系。化合反应不一定是氧化反应，氧化反应也不一定是化 果 合反应。 举出几个学过的反应并判断是化合反应还是分解反应 分 高锰酸钾感锰酸钾+二氧化锰+氧气二氧化碳+水一碳酸 析 过氧化氢三话水+氧气 碳酸一→二氧化