5.1.1 腔肠动物和扁形动物 教学设计-2023-2024学年人教版生物八年级上册

课题 第一节 腔肠动物和扁形动物 第 1课时 课型 新授 主备人 范丽琼 复备人: 课标分析 通过对腔肠动物和扁形动物的认识,加深学生对结构与功能相适应、生物与环境相适应的生物学观点,培养学生热爱自然、善于观察的品质。 教材分析 本节是生物学课标一级主题《生物圈中的其他生物》中的二级主题,本节的学习是打下良好学习习惯的开端,为日后学习其他动物和生物有关进化的内容奠定基础,为深入理解生物学观点添砖加瓦。 学情分析 八年级的学生对生物有了一定的了解,初步形成了生物的基本特征、生物体结构与功能相适应,生物与环境相适应的生物学观点。我们可以生物学观点为线索帮助学生记忆知识并加深对生物学观点的理解,形成好的学习方法或模式。同时,初中生还是对形象的处理比较容易,适时适量的在课堂上展示视频或图片有注意帮助他们学习日常生活中不容易接触的事物。还有就是学生好动,让学生更多的参与其中是调动他们积极性的最佳选择。 教学目标 1.通过观察、思考,概述腔肠动物类、扁形动物的主要特征。 2.通过阅读、讨论,了解腔肠动物和扁形动物与人类的关系。 教学重点 通过观察、思考,概述腔肠动物类、扁形动物的主要特征。(重点) 教学难点 通过对腔肠的认识,加深学生对结构与功能相适应、生物与环境相适应的生物学观点,培养学生热爱自然、善于观察的品质。 教学资源 多媒体 教学过程 师生活动 二次修改 过程性评价 一、创设情境,导入课题。 【图片导入】第五单元课题《生物圈中的其他生物》 由动物区别于植物的特征导入第一章课题《动物的主要类群》。 从动物学分类的初步知识,引出身体结构较简单的两类群动物——【导入】一、导入新课 导入:大家请看大屏幕上的动物,大家知道这种动物的名字吗? 今天我们就一同走进这种动物的生活世界来了解一下它。 下面我们首先来认识一下水螅的形态结构特点。 二、授课过程: 探究任务一 腔肠动物 1.水螅的生活环境 水螅多生活在水流缓慢、水草繁茂的清洁淡水中,长约1厘米,身体几乎透明,一端常附着在水草等物体上,另一端有口,口周围有5~12条柔软细长的触手,用于探寻和捕获猎物。 2.辐射对称的定义 通过身体纵轴的任何平面都能把身体平分为相等的两部分。 3.水螅的基本特征 水螅身体呈辐射对称,辐射对称便于感知周围环境中来自各个方向的刺激,从各个方向捕获猎物、进行防御。 提出问题: (1)水螅的身体能分出背面和腹面,左侧和右侧吗? (2)这样的体形与捕食有什么关系? (3)水螅怎样捕食水蚤? (4)推测它如何将水蚤消化? 4自主阅读课本图5-4,找出水螅的生殖特点 有性繁殖(环境条件不良时) 无性繁殖:出芽生殖(适宜环境下) 5小组合作总结腔肠动物的主要特征 1.身体呈辐射对称 2.有口无肛门 3.体表有刺细胞; (三)自主阅读:腔肠动物与人类的关系。 海蜇可加工成营养价值较高的海产品;珊瑚虫分泌的石灰质物质构成珊瑚礁,珊瑚礁可以形成岛屿,加固海岸,还是海洋生物的主要栖息场所和庇护地。然而由于过度采挖、环境污染等因素,珊瑚礁破坏严重。 探究任务二 扁形动物 1. 观察视屏:扁形动物-涡虫 涡虫 (1)生活习性 涡虫生活在清澈溪流中的石块下面;以水中小动物为食物。 (2)外部形态 ①身体柔软、柳叶形、背腹扁平、两侧对称; 体长一般为1~1.5厘米。 两侧对称:又称左右对称,是指经过身体纵轴,只有一个切面将身体分为对称的两部分。 ②前端:前端呈三角形,背部两侧有两个可以感光的黑色眼点。 ③腹面:颜色浅,有口,口内有一个管状咽,吃进去的食物在肠内消化,消化后的残渣仍从口排出,有口无肛门。 ④涡虫能在物体表面作游泳状的爬行。 2. 讨论: 与水螅等腔肠动物相比,涡虫等扁形动物在体型、捕食等方面有哪些变化? 身体呈两侧对称(左右对称),出现了可以感光的眼点(原始的眼),有利于定向运动,使捕食和防御更加主动。 3.其他扁形动物 特点:消化系统简单,有的甚至没有专门的消化器官,靠寄主体内的养料生活,生殖器官特别发达。 (1)营自由生活的种类:涡虫 (2)大多数营寄生生活:华枝睾吸虫、血吸虫、绦虫 (3)这些营寄生的类群形态结构有怎样的特点呢? (4) 扁形动物与人类的关系 5.扁形动物的主要特征 身体两侧对称,背腹扁平,有口无肛门。 (三) 腔肠动物与扁形动物的比较(课堂小结) 比较项目 腔肠动物 扁形动物 不 同 点 身体对称性 辐射对称 两侧对称 体壁胚层数 两胚层 三胚层 运动能力 弱 强 生活方式 自由 自由、寄生 代表动物 水螅 涡虫、血吸虫 相同点 有口无肛门 可以观察到:水螅身体由两层细胞组成——内胚层和外胚层。内胚层围成的空腔叫作消化腔,消化腔与口相通。口周围有触手,适应固着生活;触手上有许多刺细胞,刺细胞里大多藏有毒液和刺丝。当遇到猎物或捕食者时,水螅能迅速弹出