第一章 分子动理论和内能 2 内能与热量 2023-2024学年九年级物理教科版•上册

2 内能与热量　 九年级物理教科版•上册 第一章 分子动理论和内能 学习目标： 1.知道分子运动的快慢与温度的关系。 2.了解内能的概念，能简单描述描述温度和内能的关系。 3.知道人类改变和利用内能的两种方式。 4.了解热量概念。 5.通过对比演示或自主实验探究，知道物体越高，分子热运动越剧烈。 课时导入 “热”是一种能量吗？它能做功吗？ 自古以来，人们就在不断地寻找与热有关的某种能量。 一、温度与热运动 实验探究：温度对扩散的影响 将蓝墨水分别同时滴入盛有冷水和热水的两个玻璃杯中，比较两杯水中墨水扩散的快慢，你能得出什么结论？ 01 温度表示物体的冷热程度。分子的运动跟温度有关，物体的温度越高，扩散越快，说明构成物体的大量分子做无规则运动越剧烈。也就是说，温度反映了构成物体的大量分子做无规则运动的剧烈程度。因此,人们常常把物体内部大量分子的无规则运动叫做热运动。 人类对物质结构的认识历程 图1-2-4 这些热谐图显示出人体各部位的温度差异，间接地说明人体不同部位分子热运动情况是不同的 图1-2-3 温度与热运动 一、温度与热运动 二、物体的内能 观察对比: ①运动着的篮球具有动能 我在动,也有动能噢！ 结论:运动着的分子也有动能。 分子作无规则运动而具有的能叫做分子动能。 二、物体的内能 观察对比: 弹簧形变时具有势能。 由于分子间存在着相互作用力而具有的能叫做分子势能。 讨论：互相吸引或排斥的分子之间有没有势能? 二、内能 物体内所有分子的动能和分子间相互作用的势能的总和,叫做内能。 内能的大小与什么因素有关？ 想一想： 影响内能大小的因素 物体的温度、质量、种类、结构、状态均不同时，无法比较内能的大小。 同一物体，温度越高，内能越大。温度是分子平均动能的标志。 质量 同种物质，相同温度，质量越大，内能越大。 种类 结构 状态 温度 二、内能 讨论交流：南极的冰山有内能吗？ 02 二、物体的内能 注意：一切物体在任何情况下都有内能 三、内能的改变 思考：普通的一根铁丝，我们能通过哪些方法使它的温度升高？（即使它的内能增加） A.放在太阳下晒 B.在石头上摩擦 C、放在热水中烫 D、放在火上烧 E、用锤子敲 F、放在手中捂 G、用力反复弯折 你能对它们进行分类吗？ 三、内能的改变 热传递 做功 B、在石头上摩擦 E、用锤子敲 G、用力反复弯折 A、放在太阳下晒 C、放在热水中烫 D、放在火上烧 F、放在手中捂 结论：做功和热传递都能改变物体的内能 1、做功改变物体内能 三、内能的改变 搓手时手变热了 滑下时摩擦发烫了 钻木取火 机械能转化为内能，内能增加 实验1:压缩空气引火 三、内能的改变 实验2:蒸汽推动活塞 相同点： 做功改变内能 不同点： 压缩空气引火： 外界对系统做功，内能增加。 蒸汽推动活塞： 系统对外界做功，内能减少。 三、内能的改变 三、内能的改变 2.改变内能的另一种方法---热传递 金属勺子放在热汤中,温度升高,内能增加 食品放入电冰箱,温度降低,内能减小 在太阳的照射下,太阳能热水器中的水温度升高,内能增加 热传递 (1) 条件 (2) 方向 (3) 实质 物体之间存在着温度差 内能的转移,内能从高温物体转移到低温物体,或从高温部分转移到低温部分。 从高温处向低温处 做功和热传递在改变物体内能上是等效的。 三、内能的改变 1、物体吸收热量，温度一定升高 2、物体吸收热量，内能一定增大 3、物体温度升高，一定吸收热量 4、物体温度升高，内能一定增加 5、物体内能增加，温度一定升高 6、物体内能增加，一定吸收热量 √ √ × × × × 三、内能的改变 试着判断下列是否正确 定义：物理学中,把物体在热传递过程中转移内能的多少叫做热量,用符号Q表示. 单位：焦耳,即焦(J). 注意: (1)热量是过程量, 物体本身没有热量，不能说物体具有多少热量, 只能说“吸收”或 “放出” 多少热量。 (2)热传递过程传递的是能量,能量的多少用热量来量度. 四、热量 （2）热量：是一个过程量只能用“吸收”或“放出”描述。 温度升高 吸收热量 内能增加 温度、热量和内能的联系与区别 （1）温度：表示物体的冷热程度，是一个状态量，只能说一个物体的温度是多少。 （3）内能：是一