3.1 订立合同学问大 说课课件-2022-2023学年高中政治统编版选择性必修二法律与生活

第一框 订立合同学问大 第三课 订约履约 诚信为本 1、教材分析 说课目录 2、学情分析 3、教学目标 延时符（正式讲课时请删除） 4、教学重难点 5、教学过程及策略 6、教学效果及反思 7、作业练习 8、板书设计 【课标解读】 简述合同的含义和价值，了解合同订立的程序。 【教材解读】 1.第一目“生活离不开合同”，本目以一个“探究与分享”导入。 2.第二目“要约承诺订合同”，本目以一个“探究与分享”导入。 3.第三目“立字有据更可靠”，本目以一个“探究与分享”导入。 1、教材分析 经过小学、初中的学习，学生已经接触了民法的部分知识。在实际学习中学生并没有真正涉及到合同内容的学习，这样学生理解民法典关于合同的规定比较困难。这都需要教师以学生的已有生活经验为基础，利用案例来教学，引导学生理解。帮助学生做一个有规则意识和法治意识的现代公民。 2、学情分析 【必备知识】 1.了解合同的概念、形式，理解签订合同在当前人们生活中的普遍意义。 2.了解订立合同的过程以及各个步骤的法律效力。 3.引用正反两方面的案例，比较有效合同与无效合同。 4.学会用法律思维观察和分析现实生活中发生的各类合同纠纷。 3、教学目标 【核心素养】 政治认同：提高合同意识与契约精神，依法诚信参与社会生活。 科学精神：学习订立合同的技巧，在协商的过程中 合理确定双方利益。 法治意识：用法律思维观察和分析现实生活中各类合同纠纷，善于用法律规范双方权利义务。 公共参与：做一个有规则意识和法治意识的现代公民。 【关键能力】 运用合同相关的法律知识分析社会生活问题、解决生活问题。 重点：合同订立的过程——要约与承诺； 合同生效的条件；合同的形式。 难点：识别要约与承诺、合同生效。 4、教学重、难点 合同的含义、类型、订立原则、意义？ 合同订立的过程（两个阶段）、怎样理解要约和承诺、有效合同的条件？ 合同的形式与意义、口头合同与书面合同的不同（含义+特点+适用条件）、订立合同的要求？ 自 主 学 习 阅读教材P23-28,梳理标划以下问题答案。 5、教学过程及策略 问题探究法 超市购物 房产赠与 乘坐公交车 使用共享单车 连 一 连 租赁合同 买卖合同 赠与合同 运输合同 分析上述活动存在哪些合同关系。 导入新课：生活情境 情境教学法 1.什么是合同。 2.常见合同种类有哪些？ 3.合同自愿原则的理解。 4.订立合有什么重要性。 讲授新课 议题一、生活离不开合同 问题引领，学生阅读教材 小组内交流分享 问题探究法 一、生活离不开合同 1、合同的含义： 是民事主体之间设立、变更、终止民事法律关系 的协议。 2、合同种类： 合同的种类繁多，常见的有买卖合同、赠与合同、租赁合同、运输合同等。 教师总结性讲解 3、合同自愿原则： 无论哪种合同，都必须由订立合同的各方当事人在自愿的基础上达成共识。即就某种民事法律关系的设立、变更、终止形成一致的意思表示，以实现各自的利益。（最基本原则：自愿原则） p23第二段 4、订立合同的意义 ①交易者角度：在市场经济中，市场交易者参与交易活动最常见的形式就是订立合同，利用合同参与交易活动能够充分体现市场交易者的自由意志。 ②市场、资源、社会财富角度：自愿订立的合同可以满足市场交易者的特定需求，有利于资源的有效配置，从而增加整体的社会财富。 ③社会角度：自愿订立的合同促成市场交易者相互合作，共同形成社会的信用机制。 王某乘坐公交车时，由于司机突然刹车，王某在车内摔倒受伤。法院认为，双方形成客运合同关系，被告作为承运人应当对运输过程中旅客的伤亡承担损害赔偿责任。 思考：王某与公交公司的合同是如何订立的呢？ 民法典首例城市公交运输合同纠纷案 案例教学法 阅读内容，思考问题： ①根据你的理解，上述场景如何体现要约与承诺?合同订立是否完成? ②结合生活中常见的合同，了解当事人之间如何通过协商订立合同。 议题二、要约承诺订合同 镜头一：2018年3月1日，甲公司向乙公司发送电子邮件:“愿以每件59元的价格购买贵公司新款双钻陀螺玩具1万件，贵公司负责运输，货到付款，30天内答复有效。”3月3日，乙公司以电子邮件回复:“如果价格为每件65元，可以卖给贵公司1万件。”甲公司收信后当日以电子邮件回复:“如果价格降到每件62元，愿意购买8000件。”乙公司在3月5日回复:“如果降到每件62元，必须购买1万件。”甲公司没有回复。 镜头二：小华去超市购物，从货架上拿了两个水杯，然后在收银台结账走人。小华和收银员全程未发一言。 问题引领，学生阅读教材，小组内交流分享 合作探究法 教师总结性讲解 镜头一：3月1日，甲公司向乙公司发送电子邮件属于要约。3月3日，乙公司以电子邮