第五单元 数据处理复习自测卷-【跳跳熊同步练】2023-2024学年六年级上册数学课后小复习（北师大版）

! !'! ! !(! 第五单元复习自测卷 !时间"!" 分钟#满分"$"" %$" 分# 题 号 一 二 三 四 附加题 总 分 得 分 一!填空题" !每空 $ 分$共 $* 分# $'常用的统计图有"######'"######'"######% &'如果只表示各种数量的多少$可以选用"###统计图表示,如果既想表示各种数量的多 少$又想表示数量的增减变化情况$可以选用"###统计图表示,如果要清楚地了解各部 分数量同总数量之间的关系$可以选用"###统计图表示% ('右面是某学校教师喜欢看的电视节目统计图% "$#喜欢 -走近科学.的老师占全体老师人数的 "### <% "&#喜欢"##### 节目和"##### 的人数差 不多% "(#喜欢"#####节目的人数最少% ")#如果该学校有 &"" 名老师$那么喜欢-新闻联播.的老师有"#####% )'在一个条形统计图中$如果用 $ 厘米长的直条表示 (" 人$那么应该用"###厘米长的直 条表示 $&" 人% +'右面的折线统计图表示的是李明骑自行车从 ! 时到 $$ 时由甲地到乙地行驶的路程% "$#李明从甲地到乙地一共用了"###时% "&#甲'乙两地的路程是"###8.% "(#李明在途中停留了"###时% ")#李明在最后半小时行驶了"###8.% "+#李明平均每时行驶"###8.% 二!判断题" !对的画% ! &$错的画% " &#!每题 & 分$共 $" 分# $'要反映某地 &"&& 年的降水变化情况$应绘制扇形统计图% "### &'绘制统计图时$要能清楚地表示数量增减变化的情况$应选用条形统计图% "### ('为了清楚地展示彩电全年的销售变化趋势$用折线统计图更合适% "### )'扇形统计图可分为单式扇形统计图和复式扇形统计图% "### +'用统计图表示有关数量之间的关系$比统计表更加形象具体% "### 三!选择题" !将正确答案的序号填在括号里#!每空 & 分$共 $& 分# $'下面的数据用哪种统计图表示比较合适( 1'扇形统计图#####2'条形统计图#####3'折线统计图 "$#每班学生做好事的件数% "### "&#运动过程中每分脉搏次数的变化情况% "### "(#人离不开水$成年人每天摄入的水的 )*<靠喝水获得$(!<来自食物中所含的水$$)< 来自体内氧化释放出来的水% "### &'如右图$正常大气中"###的含量最多% 1'氮气## 2'氧气## 3'二氧化碳 ('根据右面的图判断$下列说法正确的是"###% 1'正常大气中氧气的含量最多 2'除氮气以外的气体含量超过了一半 3'氧气是人和动物所必需的$占的比率是 &$< )'六"$#班要在*六一+儿童节评选一名市三好学生$采取一名学生只投一票的方式进行评 选$投票结果如下表% 下面能表示这个结果的统计图是"###% 姓名 王红 李明 张军 陈丽 票数>张 $& , ) & 1' ######2' ######3' ######4' 四!解决问题" !,$ 分# $'六年级有学生 $," 人$学生参加各兴趣小组的人数占总人数的百分比如下图$请你根据下 图算出美术小组'歌咏小组'书法小组'科技小组分别有多少人% !$& 分# ! !)! ! "*! &'下面两个统计图反映的是甲'乙两位同学在复习阶段数学自测成绩和在家学习时间分配 情况% 请看图回答以下问题% !$+ 分# "$#总体上看$两个人的成绩呈现"######趋势% !& 分# "&#从折线统计图看出$"#####的成绩提高得快% !& 分# "(#从条形统计图看出$"####的反思时间少一些$少"###<% !百分号前保留一位 小数#!) 分# ")#甲比乙反思的时间多"###<$甲比乙做题的时间少"###<% !) 分# "+#你喜欢谁的学习方式$为什么( !( 分# ('下面是某电脑城 &"&( 年 $ 月?+ 月甲'乙两种品牌电脑的销售情况统计图% !$0 分# "$#甲品牌在"###月的销量最高$乙品牌在"###月的销量最低% !& 分# "&#甲'乙两个品牌在"###月的销量相差最大$在"######月的销量相差最小% !&分# "(#&"&( 年 ) 月份甲品牌比乙品牌多售出"###<% !( 分# ")#&"&( 年 $ 月?+ 月期间$甲'乙两种品牌电脑的总销量分别是多少( !) 分# "+#请你完成右边的统计图% !) 分# ",#你有什么想对该电脑城的老板说( !( 分# )'学校设计了新款校服$同学们要订新校服了% !$, 分# ####六#$$班学生身高情况!单位"-.# $*$ $+* $)! $+, $,0 $,) $,+ $+0 $+) $++ $,+ $+( $+0 $+