1.2 计算经过时间-例2（教学设计）-（素养达标）三年级数学上册人教版

2023秋人教版小学数学三年级上册教学设计 1.2 计算经过时间 课题 计算经过时间 单元 第一单元 学科 数学 年级 三年级上册 教材分析 教材通过一个生活常见的例子“从家走到学校用了多长时间”，在探索求经过的时间过程中，列举多种解决问题的方法并掌握解决问题的基本方法：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思。 学情分析 学生已经学习了认识钟表的知识，并初步掌握了简单的时间换算，知道了1 时=60 分，同时具备一定的解决问题的能力。 教学目标 1.在掌握时间单位换算的基础上，学会计算简单的经过时间，加深对时间单位实际大小的认识。 2.经历自主探究计算简单经过时间的过程，进一步发展推理能力和解决问题的能力。 3.体会合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的良好习惯。 核心素养 养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 重点 会计算简单的经过时间。 难点 理解计算经过时间方法的原理并会做简单推理。 教学方法 合作探究式 教学准备 教师准备：课件 学生准备：导学案 教学过程 教学环节 师生双边活动 设计意图 知识链接 1.认一认。 2.想一想。 通过复习学过的知识，为新知识的学习做准备。 探究新知 【课件出示教材第5页例2】 1. 阅读与理解。 师：问题是什么？ 预设：问题是“小明从家走到学校用了多长时间”。 师：需要利用哪些信息？ 预设：小明8：05离家，8：20到校。 师：你们知道求“小明从家走到学校用了多长时间”这里面的“多长时间”指的是什么吗？与“8：05”和“8：20”的意义一样吗？ （先让学生讨论，然后全班交流，在交流的过程中教师适时让学生明白“时刻”与“时间段”的区别。） 2. 分析与解答。 师：怎样解答这个问题？ 预设1：可以直接数一数从8：05到8：20，分针走了多少分。 预设2：因为都是8时多，直接用分钟数相减。 3. 回顾与反思。 师：解答的对不对呢？ 预设：8：05过15分钟就是8：20，解答正确。 师：现在你知道怎样计算经过的时间了吗？ 引导学生小结：（1）借助钟面数格子；（2）结束时刻－开始时刻＝经过时间。 通过说一说，引导学生理解题意，培养学生的观察能力与语言表达能力。 结合学生已有的知识经验，引导学生采用不同的方法分析题意，感受方法的多样化。 通过回顾总结，帮助学生建立思维模型，培养学生的有序、有条理思考。 课堂检测 1.教材P5.“做一做”第1题。 2.教材P7.“练习一”第8题。 3.教材P7.“练习一”第9题。 4.拓展应用。 在练习阶段，通过有层次的练习，重视思维训练和思考方法的有机渗透，激发学生学习的潜能。 总结评价 1. 这节课你学会了什么？你是怎么学会的？ 2. 课堂知识点总结： 3. 自我课堂评价。 通过学生的汇报交流，总结本课所学内容，锻炼学生的总结能力和语言表达能力。对学生进行全方位的考查，提升学生的综合素质。 板书设计 计算经过的时间 方法一：借助钟面数格子。 分针走了3个大格，是15分钟。 方法二：结束时刻－开始时刻＝经过时间 20－5＝15（分） 答：小明从家走到学校用了15分钟。 课后作业 1. 补充《导学案》中未完成部分。 2. 完成《分层作业》中对应练习。 课后反思 成功之处：从整体角度讲，基本达到了教学目标，较好地激发了学生的学习兴趣，教学节奏把握比较适当。通过学生猜谜语，自己想一想，在学生间的交流中学会了知识。 不足之处：最后的拓展提升，没能更好地让学生展开讨论，衔接不太好。 教学建议：放开手，该让学生自己完成的，就交给学生自己完成。 $$