1.1 秒的认识-例1（教学设计）-（素养达标）三年级数学上册人教版

2023秋人教版小学数学三年级上册教学设计 1.1 秒的认识 课题 秒的认识 单元 第一单元 学科 数学 年级 三年级上册 教材分析 本课时首先安排认识更小的时间单位“秒”，了解 1 分=60 秒，让学生从整体上把握时、分、秒这三个时间单位之间的关系；其次是认识计量工具；再次，体验时间的长短， 建立时间观念并掌握一定的估算方法。 学情分析 学生认识了时、分这两个时间单位，进一步学习更小的时间单位“秒”。时间是非常抽象的概念，学生掌握时间比较困难，需要设计丰富多彩的活动， 将抽象的时间转化为能够具体感知的“量”，帮助学生建立时间观念。 教学目标 1.认识时间单位“秒”，知道1分＝60秒，体会秒在生活中的应用。 2.通过联系实际生活解决简单问题，初步培养观察、交流、合作探究的能力，建立秒的时间概念。 3.在数学活动中培养时间观念，从小养成珍惜时间的良好习惯。 核心素养 初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 重点 认识时间单位秒，知道1分＝60秒。 难点 建立秒的时间概念。 教学方法 合作探究式 教学准备 教师准备：课件 学生准备：导学案 教学过程 教学环节 师生双边活动 设计意图 知识链接 1.说一说：钟面上有哪些指针？ 2.认一认，辨时间。 通过复习学过的知识，为新知识的学习做准备。 探究新知 1.引出“秒”的概念。 师：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。 2.认识秒针。 【课件出示动态的钟面】 引导学生观察并提问：钟面上最长最细的针是什么针？ 预设：秒针。 3.认识1秒和几秒。 师：秒针走1小格的时间是几秒？（课件配合演示。） 预设：秒针走1小格的时间是1秒。 师：秒针走2小格的时间是几秒？走4小格呢？（课件配合演示。） 预设：秒针走2小格的时间是2秒，走4小格的时间是4秒。 师小结：秒针走几小格就是几秒。 【课件出示动态的钟面】 师：认真观察秒针是怎么走的，走了几秒。 教师引导学生发现：秒针共走过1大格，也就是5小格，是5秒。 师：秒针从12走到2呢？从1走到5呢？（引导学生运用规律计算。） 预设1：秒针从12走到2，共走过2大格，也就是10小格，是10秒。 预设2：秒针从1走到5，共走过4大格，也就是20小格，是20秒。 4. 理解1分＝60秒。 【课件出示钟表】 师：观察一下，秒针走一圈，分针走多少小格？ 预设：秒针从12走一圈又回到12，正好是60小格，是60秒。分针正好走1小格，即1分钟。 教师引导学生发现：1分＝60秒 5. 认识计量“秒”的工具。 师：哪些工具可以用来计量“秒”呢？（先让学生讨论，然后全班交流。） 预设1：有的电子表可以显示到秒。 预设2：秒表。 6. 体验“1秒”有多长。 师：1秒有多长呢？ 预设1：眨一下眼是1秒。 预设2：钟表滴答一声是1秒。 7.提出实践要求，感受具体的时间。 活动一：估计一下，深呼吸一次所用的时间。 活动二：闭眼感受15秒。 活动三：听音乐，体验30秒。 通过观察认识秒针，知道秒针的特点，为后面学习“秒”打基础。 通过教师的一步步引导，让学生初步感受到秒与分之间的关系，紧接着充分让学生观察钟面，引导学生从观察中发现分和秒之间的关系，理解1分=60秒。 通过了解电子表、秒表，感受数学与生活的密切联系，知道学习数学的价值，提高学习的积极性。 通过感受“1秒有多长”，深化学生对秒的认识，同时渗透思想品德教育，感受科技的发达，激发学生学习的进取心。 课堂检测 1.教材P4.“做一做”第1题。 2.教材P4.“做一做”第2题。 3.教材P6.“练习一”第1题。 4.拓展应用。 在练习阶段，通过有层次的练习，重视思维训练和思考方法的有机渗透，激发学生学习的潜能。 总结评价 1. 这节课你学会了什么？你是怎么学会的？ 2. 课堂知识点总结。 3. 自我课堂评价。 通过学生的汇报交流，总结本课所学内容，锻炼学生的总结能力和语言表达能力。对学生进行全方位的考查，提升学生的综合素质。 板书设计 秒的认识 计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。 秒针走几小格就是几秒。 1分＝60秒 课后作业 1. 补充《导学案》中未完成部分。 2. 完成《分层作业》中对应练习。 课后反思 成功之处：利用学生熟悉的生活情境，一开始就吸引住学生的注意力，激发他们的学习兴趣；随机渗透：时间很珍贵，连1秒都不能小看。让学生感悟时间长河是由很多的秒构成的，使学生自己意识到要珍惜时间。 不足之处：教师有的时候还是不放心学生自主学习，有时过多引导。 教学建议：充分备课，合理安排时间，恰当利用电子教学手段，突出教学重点，突破难点，学生就能够熟练掌握所学的知识。 $$