交流平台、初试身手（教学设计）-统编版语文四年级上册

课题 交流平台、初试身手 课时安排 1课时 课标 分析 课标 摘录 1.乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐。 2.观察周围世界，能不拘形式的写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 课标 分解 1.学生交流本单元两篇课文的写法，弄清楚作者是如何把事情写清楚的。 2.学习作者的写法，能根据图片发挥想象，把图片的内容交代清楚。 3.学会将自己看到的、听到的和想到的写下来，使文章活灵活现。 教材 分析 地位：本节课是部编版语文四年级上册第五单元交流平台、初试身手。 内容：本单元的人文主题是习作单元，通过两篇精读课文及两篇习作例文，培养学生去热爱生活、享受生活、品味生活、感受生活的乐趣，培养正确的人生态度。本单元的语文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的”、写一件事，把事情写清楚”，本篇是“交流平台、初试身手”两个板块。 重点：通过交流本单元两篇课文的写法，弄清楚作者是如何把事情写清楚的。 学情 分析 已知：作为四年级的学生，已经学过关于写一件简单的事，把事情的过程相对完整地写下来。 障碍：写事时，把事情的过程写清楚的能力有待提高，说事情时，按照一定顺序把看到的、听到的和想到的说清楚的方法理解不到位。 措施：在此基础上，本单元引导学生进一步学习如何把事情写清楚的，即说清六要素，按照一定顺序说，把看到的、听到的和想到的说清楚。 教学 目标 1.通过交流本单元两篇课文的写法，弄清楚作者是如何把事情写清楚的。 2.学习作者的写法，能根据图片发挥想象，把图片的内容交代清楚。 3.学会将自己看到的、听到的和想到的写下来，使文章活灵活现。 教学重难点 1.学生交流，《爬天都峰》是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序写的； 2.学生回顾课文《麻雀》并进行交流，作者把看到的、听到的、想到的都写了下来，活灵活现地展现了麻雀和猎狗相遇时的情形； 3.出示书中的图片，学生看图并发挥想象，说说图片的内容，说清六要素，按照一定顺序说，把看到的、听到的和想到的说清楚。 4.学生回忆看到过的家人炒菜的过程，学生先在小组内说一说，再根据提示写一写。 第 1 课时 教学 目标 1.通过交流本单元两篇课文的写法，弄清楚作者是如何把事情写清楚的。 2.学习作者的写法，能根据图片发挥想象，把图片的内容交代清楚。 3.学会将自己看到的、听到的和想到的写下来，使文章活灵活现。 教学重难点 1.学生交流，《爬天都峰》是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序写的。 2.学生回顾课文《麻雀》并进行交流，作者把看到的、听到的、想到的都写了下来，活灵活现地展现了麻雀和猎狗相遇时的情形。 3.出示书中的图片，学生看图并发挥想象，说说图片的内容，说清六要素，按照一定顺序说，把看到的、听到的和想到的说清楚。 4.学生回忆看到过的家人炒菜的过程，学生先在小组内说一说，再根据提示写一写。 教学过程 教学 环节 教学活动 评价要点 环 节 一 一、谈话引入，揭示课题 在生活中，经历过很多事情，但是给你留下印象最深的一件事是什么？（学生交流、分享） 这节课我们会通过“交流平台·初试身手”栏目，把你在生活中经历的一件事和同学们一起交流，一起分享吧。 学生能够通过交流和分享说说生活中经历的一件印象深刻的事。 环 节 二 二、回顾课文，受到启发 （一）写清楚六要素 1.回顾板单元学过的课文，说一说，如何把一件事情写清楚。 2.学生汇报。 （1）写清事情的起因、经过和结果。 （2）交代明白时间、地点、人物。 （二）按照一定的顺序 1.写事的时候，除了写清六要素之外，还要注意什么？ 2.回顾课文《爬天都峰》并进行交流。 3.学生交流汇报。 写事的时候要按一定顺序来写。《爬天都峰》是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序写的。 (三)把事写得活灵活现。 1.学生思考：怎样把一件事写得活灵活现，让人越读越爱读呢？ 2.学生小组内回顾课文《麻雀》并进行交流。 3.汇报交流。 作者把看到的、听到的、想到的都写了下来，活灵活现地展现了麻雀和猎狗相遇时的情形。 学生能够总结出《爬天都峰》的顺序。 学生能够总结出作者怎样把《麻雀》写得活灵活现的。 环 节 三 三、交流表达，初试身手 写事的时候，要按照一定顺序写清六要素，再把看到的、听到的、想到的都写下来，这样故事就活灵活现地展现在我们面前了。让我们一起来初试身手吧！ 1.活动一：看图说话。 (1)出示书中的图片。读了题目要求你知道了什么？ (2)提出要求：看图并发挥想象，说说图片的内容，看谁说得既清楚又生动。 (3)学生思考：怎样才能说得既清楚又生动？ (4)引导学生归纳： 要说清六要素，就要按照一定顺序说，把看到的、听到的和想到的说