第6课《藤野先生》教学设计 2023—2024学年统编版语文八年级上册

《藤野先生》 牟海荣 教学目标: 1、指导学生快速浏览文章,概括故事情节 2、学习本文选取典型事例,抓住人物简短对话刻画人物,突出 人物品质的写法。 3、了解藤野先生正直热诚,治学严谨,没有民族偏见的的高贵 品质;学习鲁迅先生强烈的爱国主义精神 教学重点:掌握本文通过典型事例突出人物品质的写法 教学难点:体会作者强烈的爱国主义情感与民族自尊心。 教学过程: 一、激趣导入,明确目标 1、从小学到初二,我们的生命历程中结识了很多老师,请 用一句话形容一下众多老师中让你最难忘的那位。 2、一代文豪鲁迅先生在回忆自己的恩师“藤野先生”的时候,是 这么说的-一 (大屏幕展示第37段) 他用了哪些词形容这位只相处了两年的日本老师?(最使我感 激、给我鼓励、伟大) 一般哪些人物扌用“伟大”来形容? 相处仅两年,日后从未碰面,也无任何交集的一个别国老师, 有何魅力能得到鲁迅如此高的评价,让我们带着这个问题走进这篇 回忆性散文,去探寻这份独特的怀恋。 二、感知课文,理清思路 1、请同学们打开书本20页,用七年级老师教的速读法快速阅 读课文,思考: (1)本文的主要人物是谁?他们之间是什么关系? (2)文中的回忆涉及哪些地方? (3)概括在仙台这一部分围绕着藤野先生写了几件事,分别是 什么事? 2、简介“速读”方法 这是一种快速读书的方法,即陶渊明提倡的好读书,不求甚解”。 可以采用扫描法,一目十行,对文章迅速浏览一逼,只了解文章大 意即可。 3、学生交流,教师板书 “一位恩师” “二个人物” “三处地点” “四件往事” 预设概括事件部分: 哪四件事? (1)藤野先生主动关心“我的学习并且认真地为我改正笔记。 (2)藤野先生为“我”纠正解剖图。具体表现在第16~20段。 (3)第21~22自然段,藤野先生担心“我"不敢解剖尸体这件 事。 (4)第23自然段,向“我”了解中国女人裹脚的方法。 这四件事找得很准,可见