15女娲补天（教学设计）-统编版语文四年级上册

课题 15 《女娲补天》 课时安排 1课时 课标 分析 课标 摘录 1. 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义； 2. 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问； 3. 能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 课标 分解 学什么： 1. 本课的重点词语有“挣脱、挣扎、围困、零零星星”等，所谓“意思”包括词语的本义及引申义。 2.初步把握文章的主要内容，即弄清楚这篇文章的主要故事情节，能用自己的话进行完整的概括和归纳。 3.初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 学到什么程度： 1. “理解”是指学生能够用自己的话准确解释以上词语的本义及其在课文中的具体含义。 2. 学生在读懂课文的基础上探究作者编写故事内容的目的和意义，能试着用自己的观点进行阐述。 3.学生在理清故事情节的基础上，结合文本内容对人物的命运做出自己的推测与总结，说出不同情节下主人公的具体心理活动。 怎么学: 1. 在词语的理解上，先让学生查词典、再结合课文内容联系上下文深入理解其本义、引申义，说清楚这几个关键词表达情意的作用。 2. 通过朗读，师引导学生能理解文章内容并划分段落部分，并能说出每部分的文意大概。 3. 学生在阅读中要从具体的字词句段中借助图片、视频等辅助手段，运用联想、想象、填补等方法还原神话的特点，在充分感悟的基础上概括总结出人物形象并能将自己的所得与他人分享。 教材 分析 地位：《女娲补天》是四上第四单元的第四课，是一篇阅读课，这一单元元主要是神话故事,吸引学生展开想象。 内容：这篇神话故事主要讲了共工怒触不周山后，天塌地裂,民不聊生,女娲为了拯救处于水深火热之中的人们,冒着生命危险补天的故事；赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、甘于奉献的精神。 重点：一是让学生通过阅读受到我国历史文化的熏陶,感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是感受女娲为了拯救受苦受难的人民大众不怕危险、不怕困难的精神。 学情 分析 已知：小学四年级的学生,经过之前三年的语文学习,学生已经掌握查词典这一理解词语的基本方法，但对于如何联系上下文理解归纳词语的意思还是比较生疏。困难与阻碍：学生在课内课外已经阅读过大量的神话故事，但是学生阅读的关注点只落在故事情节的神奇、跌宕、趣味之上，对于“神话”这一体裁的来源、特点等知识还较为陌生。 突破措施：师引导学生通过抓住关键字词、小组讨论等方法来帮助理解课文内容,用自己的语言简单阐述对课文内容的理解，启发学生想象、思考,帮助学生积累语言,感受人物形象品质,为今后的学习奠定良好的基础。 教学 目标 1. 通过查词典、联系上下文，学生能用自己的话解释“围困、挣扎、零零星星”三个词语的意思。 2. 通过朗读、想象、小组交流，学生能准确说出“神话故事”神奇、充满想象的体裁特点以及女娲、夸父不怕危险、不怕困难、无私奉献的精神品质。 3.通过对神话特点与人物品质的分析，学生利用所学知识进行迁移，能够说出神话的来源以及神话传承的意义。 教学重难点 1. 学生在查词典知晓词语意思的基础上，能够联系上下文准确说出“围困、挣扎、零零星星”三个词语在本课中的具体意思并能用其造句。(对应目标1) 2. 学生通过不同形式的朗读，借助图片、视频等手段以及小组合作学习，能结合《女娲补天》《夸父追日》两篇课文的具体句子和情节准确说出神话“神奇而又充满想象”这一特点和女娲、夸父两个形象的具体品质。(对应目标2) 3.学生能够对神话的特点进行质疑并结合所学《盘古开天地》进行知识的迁移，说出神话这一体裁的来源与其传承的意义。(对应目标3) 第 一 课时 教学 目标 1.通过查词典、联系上下文，学生能用自己的话解释“围困、挣扎、零零星星”三个词语的意思。 2.通过朗读、想象、小组交流，学生能准确说出“神话故事”神奇、充满想象的体裁特点以及女娲、夸父不怕危险、不怕困难、无私奉献的精神品质。 3.通过对神话特点与人物品质的分析，学生利用所学知识进行迁移，能够说出神话的来源以及神话传承的意义。 教学重难点 1.学生在查词典知晓词语意思的基础上，能够联系上下文准确说出“围困、挣扎、零零星星”三个词语在本课中的具体意思并能用其造句。(对应目标1) 2.学生通过不同形式的朗读，借助图片、视频等手段以及小组合作学习，能结合《女娲补天》《夸父追日》两篇课文的具体句子和情节准确说出神话“神奇而又充满想象”这一特点和女娲、夸父两个形象的具体品质。(对应目标2) 3.学生能够对神话的特点进行质疑并结合所学