5.一个豆荚里的五粒豆 （教学设计）-统编版语文四年级上册

课题 《一个豆荚里的五粒豆》 课时安排 2课时 课标 分析 课标 摘录 1.累计认识常用汉字2500个左右，其中1800个左右会写。 2.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。 课标 分解 学生学什么： 1.认识“豌、按”等9个生字，会写“豌、按”等12个生字，会写“豌豆、按照”等16个词语。 2.阅读时能积极思考，针对课文局部和整体提出自己的问题。 3.能借助问题理解课文内容。 学到什么程度： 1.能够将“豌、按”等9个生字读准确,能够用硬笔按照笔顺要求熟练、正确、规范地书写“豌、按”等12个生字和“豌豆、按照”等16个词语。 2.能够一边读一边想，画出自己不明白的地方，总结出提问的方法，批注问题，形成问题清单。 3.能够借助问题清单解决比较重要的问题，对比五粒豆的经历，说出第五粒豌豆生长与小女孩恢复活力之间的联系，加深对课文的理解。 怎么学： 1. 根据课件展示，结合老师的讲解，按照正确的笔顺规范书写生字词。 2. 根据课件展示、观察课后题、结合老师的讲解，总结出提问的方法，在课文不懂的地方写下自己的问题，小组讨论、班级交流，合并、补充问题，按照不同的提问角度分类，形成小组问题清单、班级问题清单。 3. 借助问题清单，画出描写豌豆生长的语句，小女孩前后变化的语句以及母亲心理变化的语句，感受豌豆苗在长叶、爬藤、开花的过程中，给生病的小女孩带来额无限愉悦、生机和活力。 教材 分析 地位：本文引导学生针对课文局部和整体大胆提问，有助于改变学生被动阅读的状态，培养积极思考的习惯。 内容：童话故事《一个豆荚里的五粒豆》讲述了豆荚成熟裂开后，五粒豆飞到广阔世界中所经历的不同生活。课文重点描写第五粒豆的神奇经历，它落进顶楼窗子下一个长满青苔的裂缝里，慢慢发芽、开花，带给病床上的小女孩生机和活力。 重点：本文引导学生针对课文局部和整体提问，课前的学习提示和课后题都围绕提问策略展开。 学情 分析 已知：学生对安徒生的童话非常喜爱，也读过很多他的童话故事，对本课的学习和体会人物的情感有很好的帮助。 困难和障碍：本课是学习提问策略的首篇课文，需要教师加强对提问方法的重点指导，引导学生借助提出的问题理解课文。 突破措施：要充分重视学生提出的问题，对理解课文没有帮助的问题，老师也要给予关注，可以鼓励学生课下通过交流、请教、查资料等方式去研究。不要让学生感到提出这样的问题没有意义，打消学生提问的积极性。 学习 目标 1.能够将“豌、按”等9个生字读准确,能够根据课件展示，结合老师的讲解，用硬笔按照笔顺要求熟练、正确、规范地书写“豌、按”等12个生字和“豌豆、按照”等16个词语。 2.阅读时能积极思考，针对课文局部和整体提出自己的问题。小组讨论、班级交流，合并、补充问题形成小组问题清单、班级问题清单。 3.能借助问题，对比五粒豆的经历，说出第五粒豌豆生长与小女孩恢复活力之间的联系，加深对课文的理解。 教学重难点 1.一边默读课文一边想，记下自己不懂的问题。（指向学习目标2） 2.通过课件展示，学生自主观察汉字结构特点，仿写后进行展示，生生、师生评价。（指向学习目标1） 3.小组交流提出的问题，合并重复问题，形成小组问题清单。（指向学习目标2） 4.根据课件展示、观察课后题、结合老师的讲解，总结出提问的方法。（指向学习目标2） 5.对小组问题进行讨论解决，按照提问角度的不同分类，整理出新的问题清单。（指向学习目标2） 6．全班交流，归并、舍去、补充问题，按照提问角度的不同分类，形成班级问题清单。（指向学习目标2） 7.默读课文，画出描写豌豆生长的语句，分角色朗读课文，用自己的话哪粒豌豆最了不起，原因是什么。（指向学习目标3） 8.画出小女孩前后变化的语句和母亲心理变化的语句，完成表格，并用自己的话说出第五粒豌豆生长与小女孩恢复活力之间的关系。（指向学习目标3） 第 1 课时 教学 目标 1．认识“豌、按”等9个生字，会写“豌、按”等12个字，会写“豌豆、按照”等16个词语。 2．阅读时能积极思考，针对课文局部和整体提出自己的问题。 教学重难点 1.一边默读课文一边想，记下自己不懂的问题。（指向学习目标2） 2.通过课件展示，学生自主观察汉字结构特点，仿写后进行展示，生生、师生评价。（指向学习目标1） 3.小组交流提出的问题，合并重复问题，形成小组问题清单。（指向学习目标2） 4.根据课件展示、观察课后题、结合老师的讲解，总结出提问的方法。（指向学习目标2） 5.对小组问题进行讨论解决，按照提问角度的不同分类，整理出新的问题清单。（指向学习目标2） 6．全班交流，归并、舍去、补充问题，按照提