语文园地四（课件）统编版语文六年级上册

语文园地四 交流平台 本单元中三篇课文都是小说,这三篇课文有什么共同特点? 都有鲜明的人物形象。 你在阅读小说时,一般会怎样理解人物形象呢? 一是关注人物的语言、动作、心理活动,二是通过小说的情节理解人物,三是环境描写也可以帮助感受人物。 理解小说人物形象的三种方法 一是关注人物的语言、动作、心理活动。 二是环境描写也可以帮助感受人物。 三是通过小说的情节理解人物。 怎样理解人物形象？ 人物描写 环境描写 情节 语言描写 动作描写 外貌描写 心理描写 神态描写 烘托人物形象 推动故事情节 人物+事件=情节 这个单元的三篇课文都是小说。小说一般有比较鲜明的人物形象，如《桥》中的老支书、《穷人》中的桑娜。怎样理解小说的人物形象呢？我们以《穷人》为例来谈一谈。 如何刻画生动的人物形象呢？ 1.留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们深入的理解人物形象。 桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没什么可抱怨的。 她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么这样做，但是觉得非这样做不可。 心理描写： 天性善良 2.可以通过小说的情节感受人物形象。 桑娜用头巾裹住睡着的孩子,把他们抱回家里。她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。…… 从桑娜把两个孤儿抱回家的情节中，我们可以体会到她宁可自己受苦也要照顾孤儿的善良。 3.借助环境描写来凸显人物形象。 《穷人》一文的环境是风雨大作、又黑又冷的夜晚，表现了穷人生活的艰难，反衬桑娜夫妇的热心和他们内心世界的富有。 海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。 环境描写： 勤劳能干 词句段运用 古典小说《三国演义》塑造了诸多鲜明的人物形象。其中有许多情节，对突出人物形象起了很好的作用，如，“长坂桥张飞退曹军”就是一个经典情节。朗读下面的片段，读出关公的神勇之气。 张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、旄钺旌旗来到，料得是曹操心疑，亲自来看。飞乃厉声大喝曰：“我乃燕人张翼德也！谁敢与我决一死战？”声如巨雷。曹军闻之，尽皆股栗。 动作描写 场面描写 语言描写 侧面描写 体现了关公的神勇。 读了上文后，你发现了什么？ 情节是小说中展示人物性格，表现人物相互关系的一系列生活事件的发展过程，是小说三要素之一。情节的发展也显示并推动人物性格的刻画和发展。随着情节的不断展开，人物性格在矛盾冲突中不断深化并得到多方面的展示。 桑娜脸色苍白、神情激动。她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不,还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作自受……嗯、搂我一顿也好！” 读一读,说说这段话是用什么方法来刻画人物内心不安的？ 表达方法：密集使用省略号、问号来表现桑娜从忐忑不安到下定决心的心理变化。 神态描写 心理描写 画一画人物心理曲线图 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是那闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了......是他来啦？......不，还没来！......为什么把他们抱过来啊？......他会揍我的！那也活该，我自作自受......嗯，揍我一顿也好！” 中国人民志愿军战斗英雄,战士。四川省铜梁县人。1949年12月参加中国人民解放军。工作积极,作战勇敢,纪律性强。1950年秋,部队在四川省内江地区剿匪时,他背上生疮溃烂,坚持参战,奋勇当先,深入匪剿,活捉匪首,受到嘉奖。1951年3月参加中国人民志愿军抗美援朝作战。在开赴前线的行军途中,冒着美军飞机扫射轰炸,从燃烧的房子里抢救出一名朝鲜儿童。1952年10月,所在部队奉命攻占金化以西391高地美军前哨阵地,从进攻出发阵地到该高地有近三千米开阔地带。为缩短冲击距离,减少部队伤亡,便于突然发起攻击,上级决定在11日夜把五百多人的部队潜伏到美军阵地前沿附近,准备次日黄昏发起进攻。邱少云所在排潜伏在高地东麓距前沿六十多米的蒿草丛中。 邱少云简介 12日12时美军发射燃烧弹,一发落在邱少云潜伏点附近草丛中,烈火蔓延到他身边,燃着了棉衣,发头和皮肉。为了不暴露潜伏部队,他咬紧牙关,忍着剧痛,始终未动。烈火在身上燃烧了三十多分钟,光荣牺牲。战后,所在军党委追认他为中国共产党党员,追授“模范青年团员”称号。中国人民志愿军总部于1952年11月6日给他追记特等功,于1953年6月1日追授“一级英雄”称号。6月25日朝鲜民主主义人民共和国最高人民会议常任委员会追授“朝