习作：推荐一个好地方 （教学设计）-统编版语文四年级上册

课题 习作：推荐一个好地方 课时安排 2课时 课标 分析 课标 摘录 1. 乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。 2. 观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 3. 尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 课标 分解 学什么： 1.选取自己喜欢的好地方分享给大家，并把推荐的理由写清楚，能够引起同学们对这个地方的向往之情。 2.用普通话和同学们交谈，其他同学做到认真倾听。 3.写清楚所推荐地方的奇特之处，尝试运用由远及近、排比、比喻等手法写作。 学到什么程度： 1. “说出”是指能够用自己的话简单说出自己喜欢这个地方的理由。能认真观察，从多个角度介绍自己推荐的地方，养成认真观察的好习惯。 2. “写清楚”是指能够能运用由远及近、排比、比喻等手法写作，写出所推荐地方的奇特之处。 怎么学： 1. 通过图片和联系自己的生活体验，帮助学生将生活与学习建立联系，学生之间相互交流自己喜欢的地方，说清楚喜欢的理由。 2. 借助图片，结合学过的课文，从多个角度观察、介绍这个地方。 3.运用由远及近、排比、比喻等手法写清楚所推荐地方的奇特之处。 教材 分析 地位：《推荐一个好地方》是四年级上册第一个单元的作文，本单元的习作要求学生推荐一个好地方，把推荐理由写清楚。 内容：本单元选编的4篇课文以具体、形象的语言分别描写了天下奇观钱塘江大潮，和阿妈走月亮欣赏到的月下迷人的景色，秋晚的江上和在草地上玩耍的花牛以及不同时间不同地点看到的繁星。安排的4篇课文是为了写做准备。在课文学习中学生学到的按顺序介绍景物以及运用一定的修辞方法及把看到和想象相结合为了做了充分的铺垫。而习作中的推荐好地方正好是前面语文要素的有效巩固。 本单元的习作要求学生推荐一个好地方，把推荐理由写清楚。这个话题既与本单元的阅读内容密切关联，又能勾连学生已有的生活经验，激发学生的表达兴趣。在习作中要体现推荐的是什么地方？这个地方在哪里？它有什么特别之处？写出推荐的理由，吸引大家去看。 重点：本次习作要承担的语文要素是“推荐一个好地方，写清楚推荐理由”。为了使写出的文章生动，注意本单元的写作顺序及写作方法的运用。 学情 分析 已知：学生具备了一定的写作能力，能借助手中的字典和所学的方法进行习作，能借助图书、电脑等学习资源寻找解决问题的办法。在平常的学习生活中，同学们对自己游览过的地方也有一定的观察和了解。 困难和障碍：学生虽然具备了一定的写作能力，但写作经验较少，对于“写清楚推荐的理由这一目标”，对很多同学来说存在一定困难，不知道怎样把事例叙述清楚明白，把推荐内容写具体。 突破措施： 1. 通过回顾课文，联系本单元课文学习的由远及近、排比、比喻等写作方法，模仿文章的写作顺序及写作手法。 2. 借助图片引导学生多角度观察一个地方。 教学 目标 1. 通过图片和联系生活实际等方法选取自己喜欢的好地方，用自己的语言说给大家听，并把推荐的理由说清楚。 2.借助图片仔细观察，多角度地说出景物的特点。 3.运用由远及近、排比、比喻等写作手法，写清楚所推荐地方的奇特之处。 4.借助课文，按照空间、时间的顺序观察景物并写出来。 教学重难点 1. 出示图片，学生联系生活进行交流，能在分享自己喜欢的地方时把推荐的理由说清楚，写的时候写具体。 2.学生从形状、颜色、姿态、气势、声音等方面说出景物的特点。 3.回顾课文，学生能够按照空间、时间等顺序观察景物。 4.学生运用由远及近、排比、比喻等写作手法，把推荐的地方写具体。 第 一 课时 教学 目标 1.通过图片和联系生活实际等方法选取自己喜欢的好地方，用自己的语言说给大家听，并把推荐的理由说清楚。 2.借助图片仔细观察，多角度地说出景物的特点。 3.运用由远及近、排比、比喻等写作手法，写清楚所推荐地方的奇特之处。 4.借助课文，按照空间、时间的顺序观察景物并写出来。 重难点 1.出示图片，学生联系生活进行交流，能在分享自己喜欢的地方时把推荐的理由说清楚，写的时候写具体。 2.学生从形状、颜色、姿态、气势、声音等方面说出景物的特点。 3.回顾课文，学生能够按照空间、时间等顺序观察景物。 4.学生运用由远及近、排比、比喻等写作手法，把推荐的地方写具体。 教学过程 教学 环节 教学活动 评价要点 环 节 一 一、谈话导入 1.谈话交流：你觉得什么样的地方才是好地方呢？ （1）观景——风景美丽：上堡梯田、桂林山水 （2）游乐——活动欢乐：迪士尼乐园、青岛极地海洋世界 （3）品味——美食特色：重庆火锅、新疆烤全羊 （4）品位——文化元素：西塘古镇、敦煌莫高窟 2.现在的社会交通便利，我们出行