2.《走月亮》（教学设计）-统编版语文四年级上册

课题 《走月亮》 课时安排 第一课时 课标 分析 课标 摘录 1.有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 2.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 3.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。 6.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 课标 分解 1、 学什么： 1.会写“淘、牵”等15个生字，会读“鹅、卵”等8个生字，积累“淘洗”“柔和”等词组。 2.能够正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文第4自然段。 3.边读边想象课文描写中描写的画面，和同学交流印象深刻的地方。积累优美生动的句子。 4.能仿照课文第六自然段，写自己经历过的某个月下场景。 二、学到什么程度： 1.“会写”是指能够正确、规范书写。 2.“边读边想象”是指能够在正确、流利朗读的基础上加入感情，想象作者描绘的场景，能用自己的话进行描述。 3.“交流”是指能够用自己的话说出内心的感受。 4.“仿写”是指能够说出并在练笔中尝试运用文中的手法进行联系生活实际的表达。 三、怎么学： 1.通过学习过的“加一加、比一比”等方法识记生字。 2.通过个人读、师生读等方式以读促悟体会课文表达的思想感情。 3.抓住关键词句、结合生活实际理解 文章内容，加深对文章所使用的修辞手法的理解。 教材 分析 地位：《走月亮》是四年级第一单元第二篇精读课文，除继续落实字词目标外，还承担着通过想象画面感受美好自然的任务。 教材内容分析：这是一篇饱含浓浓亲情的散文，叙述了“我”和阿妈在月光下散步的所见所闻、所思所感。《观潮》通过想象画面感受到了钱塘江大潮的宏伟壮观，《走月亮》则通过想象画面感受“我”和阿妈温馨、幸福的情感。分析课文中运用的修辞方法，从而感受课文的语言美，进一步感悟作者表达的情感。 重点：以“走”为线索，写出途中看到的景物及联想，感受令人神往的“月下溪景”图。 学情 分析 一、已知 1.对写景记叙性文体已有接触了解；有初步的独立识字能力，和借助工具书、网络资源等解决一般问题的知识经验积累；对抓关键词句分析文章内容已有初步了解。 2.逐渐尝试运用默读、浏览等方式获得文章基本信息，并通过圈点勾画并适当做批注，寻找关键词句，体悟文章的情感态度价值观；有初步的概括能力和语言组织能力。 3.对大自然的神奇壮丽有一定的求知欲与赞美之情。 二、困难与障碍 1.对所见所闻、所思所感不能够通过1.联系上下文很好地理解等。 2.学习文章表达手法、表达词汇来表达自己的感情，边读边想象画面比较难。  三、突破措施 1.通过对课后资料袋的阅读，对查阅相关资料的阅读掌握。 2.通过圈点勾画关键词句，修改语句进行对比等方式感受文章的语言之美。 3.通过抓关键词句、跳读、串联等方式，获得情感体验，自由抒发阅读感受。 第 一 课时 教学 目标 1会写“淘、牵、鹅”等15个生字，会读“鹅、卵”等8个生字，积累“柔和、鹅卵石”等14个词语。 2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，读后理清课文脉络。 教学重难点 1.自由朗读课文，画出生疏生字，根据学过的方法正确认读生字。（指向目标1） 2.在脱离课文的语境中能够正确朗读生字，规范书写生字。（指向目标1） 3.说出“我”和阿妈在小路上、溪边、村道、田埂上地方走月亮。（指向目标2） 教学过程 教学 环节 教学活动 评价要点 环 节 一 指导学生识字，重点指导辨析易混字和易读错的字。 课件出示： 淘 牵 鹅 卵 坑 洼 填 稼 俗 跃 葡 稻 熟庄 重点指导：“卵”读“luǎn”，写的时候一定要注意里面的两个点；“填”是左右结构，右边是“真”，里面有三横，写的时候一定要注意；“葡”和“萄”这两个字都是上下结构，下半部分的笔画比较多，书写时要注意。 课件出示： 淘洗 柔和 灰白色 鹅卵石 河床 新鲜 修补 坑坑洼洼 庄稼 风俗 甜香 葡萄 满意 水稻 成熟 招待 传说 重点指导下列读音和字形。 ①读音：鹅卵石（luǎn） ②字形：辨析“招待”的“待”与“侍候”的“侍”。 1通过同桌互读、指名同学读等方式，正确读出字音。 2.学生能自主观察汉字的间架结构，初步仿写后进行展示。 3.说出易混字的区别并正确书写 环 节 二 课件出示： 自读提示 1.“我”和阿妈走月亮时，看到了哪些景象？ 2.课文是用哪一句话将这些内容串起来的？用横线画出来。 3.根据以上两个问题，试着将课文分成四个部分，并用简洁的语言概括每个部分