第1课 中华文明的起源与早期国家 教案--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

学教评历史学科备课手稿 课题 中华文明的起源与早期国家 时间 2023年8月24日 节次 第一课时 来源 《中外史纲要(上)》 课型 新授课 授课对象 高一 设计人 目 标 确 立 依 据 课 标 分 析 1、 课标摘录 《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》与本课有关的要求:通过了解石器时代中国境内有代表性的文化遗存,认识它们与中华文明起源以及私有制、阶级和国家产生的关系。通过甲骨文、青铜铭文及文献记载,了解私有制、阶级和早期国家的特征。 二、课标分解 (一)学生学什么 1、“了解石器时代中国境内有代表性的文化遗存”,是指学生应该了解的具体内容有代表性古人类和文化遗存所属时代、分布地点、文化遗存生产生活的表现。 2、“认识它们与中华文明起源以及私有制、阶级和国家的关系”。是指学生通过对比石器时代文化遗存阶段性变化的表现,认识私有制的产生,私有制发展的结果是阶级的出现,并认识阶级的出现是构成国家出现的主要因素之一。 3、“通过甲骨文、青铜铭文及文献记载,了解私有制、阶级和早期国家的特征”。 学生应通过考古资料和文献史料了解夏商周的社会发展状况,具体指夏商周时期的文化表现,经济发展,国家权利机构的设置及统治政策的继承与发展,在此基础之上总结早期国家的统治特征 (二)学到什么程度 1、“了解石器时代中国境内有代表性的文化遗存”。学生能举例说明石器时代代表性文化遗址有哪些,能判断代表性古人类和文化遗存的时间、分布地点、能够区分各文化遗存之间的不同点,树立时空观念。 2、“认识它们与中华文明起源以及私有制、阶级和国家的关系”。学生能够用语言表述或图示说明私有制,阶级与国家产生之间的关系,通过史料印证的存在及中华文明起源多元一体化特点 3、“通过甲骨文、青铜铭文及文献记载,了解私有制、阶级和早期国家的特征。” 学生能够利用文献材料和考古材料对夏王朝的存在进行互证,以到达培养学生史料实证的学科素养;学生通过阅读有关甲骨文青铜器的相关史料,培养解读史料的能力,并通过甲骨文,青铜器全面认识描述出商周时期的社会状况;学生通过对商周文化的感知,培养学生对祖国优秀传统文化的认同感 教材 Comment by yvonne: 学科思维,根据教学内容完成的教学素养 如何体现认知规律:设置的问题是根据教材内容设置的 分析 为帮助学生更清晰的理解中华文明起源的特点,使学生能够将“早期中华文明”置于时空背景之下,培养学生的时空观念。教材中提供了文化遗址图片如, P2 “中国旧石器时代重要人类遗址分布图”、“元谋人门齿化石”,P3“中国新石器时代文化遗存分布图”、 “陕西西安临潼姜寨遗址复原图”,P4“红山文化牛河梁遗址的祭坛、积石冢”等信息以供学生参考理解。 由于私有制、阶级与国家产生之间的关系学生理解相对不易,为此教材通过以旧石器原始人群、新石器时代早期母系氏族社会、晚期父系氏族社会、部落的出现、部落联盟的出现再到国家雏形出现的顺序,讲述各阶段社会发展表现,使学生能够理解私有制是生产力发展的结果,私有制的出现会导致贫富分化,因而出现阶级对立,为稳定部落或部落联盟,必须制定相应的制度和管理机构,国家由此产生。 教材通过图文信息,如P5提供的“学习聚焦”,P6“殷墟出土刻有文字的龟甲正反面”和“何尊及铭文中的中国”等,使学生更为直观的了解商周时期精湛优秀的文化,使学生对祖国优秀文化感到自豪和骄傲,从而培养学生的文化认同,家国情怀。教材提供青铜器、甲骨文图片及相关文字叙述,便于学生对夏商周的历史进行史料互证,以培养学生史料实证的能力。另外,教材中配有“史料阅读”逐渐培养学生史料分析,历史解释的能力。 高考考点分析 学情 分析 1、统计数据,注重预习前测,用表格统计 2、分析问题,包括认识误区,困惑一知半解的问题 3、指定针对性策略 学习 目标 学习目标1、记忆石器时代古人类和文化遗存所属时间、分布地分布地点、生产生活表现,在此基础上分析并论证中华文明多元一体的特点。梳理时空观念及培养史学生料实证的能力 学习目标2、通过甲骨文、青铜器等考古资料及传世文献的记载认识早期国家的社会发展情况、在此基础上分析并论证早期国家政治特点,培养学生史料解读的能力。 学习目标3、通过对中华灿烂文化的认识,提升民族自豪感,培养学生家国情怀的养成。 评估 任务 学习目标1、2、3 教学过程 教学环节 教学活动 评估要点 1、 导 (2分) 引起注意 带入情景 说到人类和国家的起源,每个国家都有属于自己的神话传说,中国的盘古开天辟地、女娲造人、西方的上帝创世等等,但这些都没有得到切实的印证,今天我们主要从有文献可考,有据可查的石器时代来认识我们国家的文明起源。我们第一课的课题是——中华文明的起源和早期国家。 2、 思 (10分) 激活旧知 感受新知 一、知识链接 (