汉语拼音13《ɑng eng ing ong》（教学设计）-【上好课】 一年级语文上册同步高效课堂系列（统编版）

课 题 13ɑnɡ enɡ inɡ onɡ 部编版 一年级上册 第一单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.正确认读后鼻韵母ɑng eng ing ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形。 2. 能够准确、流利地拼读由ɑng eng ing ong组成的带调音节。能在四线格中正确书写音节词“míng liàng”。 能够自己独立拼读课文中的音节。 3.借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语。能够独立拼读词语和儿歌。 4. 正确朗读儿歌《过马路》，认识“车、路、走、灯”4个生字。 5. 通过本课教学，体验课堂生活的丰富多彩，感悟儿歌中描绘的家——地球的美好。树立保护地球的意识。 学习 重难点 重点：正确认读后鼻韵母ɑng eng ing ong和整体认读音节ying及其四声，正确拼读由ɑng eng ing ong组成的带调音节 难点：辨析后鼻韵母ɑng eng ing和前鼻韵母ɑn、en、in的发音。正确拼读后鼻韵母组成的三拼音节。 学情分析 学生观察情境图，按照一定顺序，用几句话说说图上有什么。和上一课所学前鼻韵母进行字形比较，引导孩子找出后鼻韵母组合的规律。音节的拼读鼓励学生自主练习，同时可以采用多种形式检测学生的掌握程度。培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。为了达到这一目标，我采用指名读、开火车读、自由读等多种方式，使每一名同学都有展现自我的机会。 教学辅助 多媒体课件 教学过程 学习任务一 谈话导入，激发兴趣 （设计意图：复习学过的内容，巩固旧知，用充满童趣的儿童语言，通过游戏，激发孩子们学习新知的兴趣。） 1.复习旧知。 复习之前学过的单韵母和复韵母好朋友。 单韵母：ɑ o e i u ü 复韵母：ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er 前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün。 2.（出示课件）教师引导：我们之前认识的复韵母朋友在和我们玩游戏呢，快看屏幕上的出现了一群可爱的地鼠。地鼠举着的牌子是写着我们学过的拼音字母。我们一起大声喊出来吧。 学生大声读出复韵母、前鼻韵母，随着打地鼠游戏的进行，回顾复习学过的拼音。 3.我们和韵母朋友玩得很开心，今天我们要见到其他新的拼音朋友了，就让我们到拼音王国里去看一看吧！ 教师板书：13ɑnɡ enɡ inɡ onɡ（教师范读，学生跟读课题） 学习任务二 图文结合，学习后鼻韵母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ （设计意图：看图认识事物，在练习说话中，寻找所学字母的发音，符号年龄小的学生的实际情况。通过师的范读，结合编儿歌、顺口溜巩固识记读音。） 1.认识事物，说话练习 （1）出示情境图，学生发言说一说图中的内容，教师将故事串联起来： 晚上，猫头鹰时钟叫了8声，告诉宝宝该睡觉了。月亮姐姐把头探进窗户，也告诉宝宝该睡觉了。妈妈抱起宝宝，在台灯下哼起摇篮曲。听着听着，宝宝就闭上眼睛，睡着了。 （2）（出示课件）观察图片，教师引导学生发现，图中的“床”和“窗”提示ɑng的音，“灯”提示eng的音，“婴儿”的“婴”和“猫头鹰”的“鹰”提示ing和ying的音，“钟”提示ong的音。 （3）出示音节chàng、dēng、yīng、zhōng，这些音节中就有今天要学习的四个新的韵母ɑng、eng、ing、ong。 ①学生探究发现它们的共同点。学生发现这几个韵母都有ng，教师提示他们叫做后鼻韵母。 ②指导学生学习ng的读法：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。 ③教师范读，学生练读，同桌互读。 2. 后鼻韵母的发音教学 （1）教学ɑng ①师范读ɑng，铃铛铃铛，ɑng ɑng ɑng， 台灯台灯，eng eng eng 老鹰老鹰， ing ing ing,时钟时钟ong ong ong。学生模仿读，跟读，开火车读。 发音指导 发ɑng音时，先发ɑ，然后舌根高抬，抵住软腭，气流从鼻腔出来。 读eng时，先发e的音，紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。 读ing时，先发i的音，然后用舌尖向下，舌头后缩，舌根抬起来抵住软腭，使气流从鼻腔出来。 读ong时，先发o的音，然后用舌头后缩，舌根向软腭靠拢，气流行鼻腔出来。 ②练习读后鼻韵母的四个声调： āng áng ǎng àng ēng　éng　ěng　èng īng íng ǐng ìng ōng　òng　ǒng　óng ③教师指导，学生先自由练读，再指名读，齐读。 ④辨析发音：ɑn——ɑng en——eng in——ing ⑤学生打开课本，练读课本中本课音节。 3.教学整体认读音节ying （1）（出示课件）学习整体认读音