第三单元 全面依法治国 教学设计-2022-2023学年高中政治统编版必修三政治与法治

单元教学设计 单元名称 全面依法治国 一、单元教学设计说明 (一)本单元学习对学生核心素养发展的价值 本单元是人民教有出版社部编统编的普通高中思想政治必修3《政治与法治》第三单元的内容。学 习本单元，对学生核心素养发展具有重要作用。第一，明晰古今中外法治法治的历史、马克思主义法律 思想和新中国成立以来法治建设取得的巨大成就，有利于培育学生的政治认同，彰显制度自信。第二， 从“法治国家”、“法治政府”和“法治社会”三个方面阐述“法治中国建设”，有利于学生全面看问 题，培育理性精神。第三，“科学立法”、“严格执法”、“公正司法”和“全民守法”是社会主义法 治建设新“十六字方针”，也是新时期全面推进依法治国的现实诉求。明确全面推进依法治国基本要求， 对培育学生法治意识及公共参与能力具有重要作用。 (二)教学设计与实践的理论基础 “大概念”统整的单元整体教学，是促进学生自主学习、有效学习、深度学习，培育学生核心素养 的重要途径。教育部领布的《普通高中思想政治课程标准(2017年版》明确指出“以学科大概念为核 心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化，促进学种核心素养的落实，”明确提出广 大思政教师要以“大概念”为统整的，探求单元整体教学策略及其在思想政治课堂教学中的应用。 二、单元目标与重点难点 (一)单元目标 1.通过对中国特色社会主义法治道路的理解，运用马克思主义法治理论的基本观，点，正确看待中国 古代法律思想。 2.简述新中国法治建设的成绩，明确在中国共产党的领导下，顺应人民群众对美好法治生活向往， 我国全面推进依法治国，坚定制度自信，法治自信。 3,分析法治中国一体化建设的意义和要求，体会中国特色社会主义法治的优越性，增强对中国特色 社会主义法治的认同，进而形成“办事依法、遇事找法、解决问題用法、化解矛盾靠法”的法治思维和 法治意识。 4.联系生活，紧扣时政，结合实例探究科学立法、民主立法、严格执法、全民守法的标准、要求、 意义和措施，感悟法治对尊严、自由、平等、公正的价值，体会法治让生活更美好。 (二)单元教学重、难，点 1,教学重点：从国家、政府和社会三个层面正确认识、理解和掌握法治中国建设：学习和践行法治 建设新十六字方针，树立法治思维、法治意识。 2.教学难点：理解、坚信中国特色社会主义法治体系的科学真理性。 三、单元整体教学思路 以大单元整体教学理论为指导，结合素养目标和教学内容，在界定单元核心概念和单元重要概念之 后，我对本单元内容进行重新整合和编排，重构后教学课目及内容为“第7课建设中国特色社会主义 法治体系”、“第8课全面依法治国一体建设”和“第9课全面推进依法治国的基本要求”三部分。 (一)课时安排：本单元课时共10课时，具体安排如下图所示。 模块 内容 课时 主题确立 确定单元主题 1 结构校理 建构单元逻辑结构 坚持中国共产党的领导 原 坚持人民主体地位 则 坚持法律面前人人平等 1 坚持依法治国和以德治国相结合 坚持从中国实际出发 全面 建设中国 中华法系 推进 特色社会 马克思主义法治理论 依法 主义法治 习近平法治思想 1 治国 总 体系 法律体系 目 建设社会 法治国家 1 标 主义法治 法治政府 1 国家 法治社会 1 科学立法 1 基本 严格执法 1 要求 公正司法 1 全民守法 1 2 (二)教与学活动规划 1.第7课建设中国特色社会主义法治体系：以学生自学为主（导学材料如下），结合“习近平谈 治国理政第二卷《加快建设社会主义法治国家》”有关内容，实施案例教学。 建设中国特色社会主义法治体系（导学材料） 渊源 构成 1.中华法 形成 1. 系 发展 2.马克思 法的起源 2 主义法治 本质 理论 特征 3. 职能 3.习近平 产生 法治思想 地位 5. 4.法律体 规范层级 系 有立法权的 国家机关 2.第8课全面依法治国一体建设：以导学材料（如下图）为载体，引导学生课前从”内涵、表现、 措施和意义”四个方面进行比较学习。课堂上，三个框题分别以《法治中国建设规划(2020一2025年)》、 《法治政府建设实施纲要(2021-2025年)》和《法治社会建设实施纲要(2021-2025年)》为材科， 引导学生运用课本知识，解读国家政策。 全面依法治国一体建设（导学材料) 层面 内涵 表现 措施 意义 法治 法治国家 中国 法治政府 建设 法治社会 3.第9课全面推进依法治国的基本要求：以法治材料为情境，设计学生多样的议学活动，实施议 题式教学，引导学生树立法治思维，培育法治习惯（导学材料如下）。 全面推进依法治国的基本要求（导学村料） 主体/地位 含义 标准/要求/意义 措施 科学立法 严格执法 公正司法 全民守法 本课议题、情境、活动和任务形成课堂教学四条线索： 议题线 情境线