Unit 2 Morals and Virtues Reading and Thinking 教学设计-2022-2023学年高中英语人教版（2019）必修第三册

人教版（2019）必修第三册Unit 2 Morals and Virtues Reading and Thinking Teaching Plans 本节课选取的教材是人教版（2019）必修第三册Unit 2 Morals and Virtues Reading and Thinking。根据课程设置的教学目标、教学重点、教学难点、学情分析、教学策略、教学方法来分析这个课程。 教材分析： 本课程的教材主要由一篇关于林巧稚的传记类文本组成。文本结构包括标题，导语，正文以及结尾四个部分。导语部分介绍了林巧稚是中国历史上一位被称为“典范”的女性。正文部分通过讲述林巧稚的生平事迹、品质和国际影响等方面，向学生呈现了她的人物形象。结尾部分对林巧稚的贡献进行了总结，同时对学生思考提出了问题。 教学目标： 1. 语言能力： （1）能够辨别人物传记题材和文本结构，理解传记类文本的特点。 （2）通过细读文本，能够获取关键信息，理解文章的要义和主旨。 （3）初步掌握从要点中提炼归纳人物性格和品质的能力。 2. 思维品质： 通过细读文本，分析已有信息，训练学生概括和推理的思维判断能力。 3. 文化意识： 了解林巧稚身上体现的道德品质与美德，树立正确的道德观和价值观，自觉遵守和践行中华传统美德。 教学重点： 1. 理解人物传记类文本的结构和特点。 2. 训练学生获取文本关键信息的技能。 3. 归纳提炼人物的性格和品质。 教学难点： 1. 培养学生细读文本的能力，获取关键信息。 2. 归纳提炼人物的性格和品质，培养学生概括和推理能力。 学情分析： 学生是高一的英语学习者，已具备一定的英语语言基础。在前面的学习中，他们已经接触过一些阅读理解的训练。但是，由于文本内容偏抽象，关系到道德品质与美德等涉及较高层次的价值观，学生的思想性和语言表达会面临一定的挑战。部分学生可能关注外部信息，缺乏自主深入思考的能力。 教学策略： 在教学过程中，可以采用多样化的教学策略，激发学生的学习兴趣和主动性。可以通过导入新课内容、引导学生思考、小组合作和讨论等方式，将学生的思维引向与道德品质和价值观相关的问题。 教学方法： 1. 导入法：通过图片、视频等资源引导学生对道德品质和美德的理解，引起学生兴趣。 2. 调查法：让学生进行小组合作调查，了解不同地区、不同文化中普遍存在的道德品质和美德，引发学生的思考并展开讨论。 3. 阅读冲突法：通过提出一些与道德问题相关的具体情境，让学生在阅读过程中分析冲突所在，培养学生的推理能力和道德判断能力。 4. 个案分析法：选取林巧稚的生平事迹中的一个案例，让学生分析林巧稚为何能够做出这样的选择，从而引导学生思考他们在类似情况下的行为。 5. 情景模拟法：让学生在小组中进行角色扮演，模拟林巧稚所面临的情境，培养学生的情感体验和道德行为能力。 通过以上教学目标、教学重点、教学难点、学情分析、教学策略和教学方法的设计，可以帮助学生在语言能力、思维品质和文化意识方面得到有效的提升。同时，以林巧稚为榜样，引导学生树立正确的道德观和价值观，影响他们的道德行为和人生发展。 本节课的教学过程如下： 导入环节（约5分钟）： 1. 先向学生介绍本节课的主题：Morals and Virtues（道德与美德），并解释这个词汇的含义。 2. 提问学生：你们觉得什么是道德品质和美德？请举例说明。 课堂互动（约35分钟）： 1. 导入主题：给学生展示一张图片，图片上是中国古代著名诗人杜甫的画像。引导学生通过观察杜甫的形象，提取关键信息，讨论他的品质和美德。 教学内容：人物传记题材和文本结构 教学活动：学生分组讨论并分享他们对杜甫的印象和认识，并总结出他在道德品质和美德方面的表现。 2. 进一步拓展：通过和学生的讨论，引出林巧稚这个人物。告诉学生，林巧稚是一位古代的女性人物，她体现了许多高尚的道德品质和美德。 教学内容：语篇要义、从语篇中提取关键信息的理解性技能 教学活动：学生阅读关于林巧稚的一段简短的文章，然后小组讨论林巧稚的主要品质和美德，并从语篇中找出支持这些观点的关键信息。 3. 思维训练：通过细读文本，分析已有信息，训练概括和推理的思维判断能力。 教学内容：初步掌握从要点中提炼归纳人物性格和品质的能力 教学活动：学生在小组内讨论并总结林巧稚的主要品质和美德，然后向全班汇报他们的结论。在汇报过程中，让学生学会概括和推理，分享他们是如何从文本中得出这些结论的。 结束环节（约5分钟）： 1. 结束教学内容的部分，总结林巧稚的主要品质和美德。 2. 提问学生：我们在生活中应该如何践行和体现这些道德品质和美德呢？ 3. 结束语：鼓励学生在日常生活中树立正确的道德观和价值观，自觉遵守和践行中华传统美德。 通过以上的教学过程，学生能够辨别人物传记题材和文本结构，训练语篇要