6.18 美国的独立 教学设计 2023-2024学年统编版九年级历史上册

《第18课美国的独立》教学设计 教学指导思想与理论依据 “情景一探究一感悟”教学模式是一种感受性学习方式。这一模式的基本思路是教师在教学中以教材为基 础以课程标准为导向，把所讲教材的内容编制成有序的知识信息，辅助多种手段，如语言文字、图片、等创 设情境，让学生自己走进历史，综合自己已有的知识观点、看法、认识和态度、情感，最后得出结论，获取 历史的启迪。这样能激发了学生学习的积极性和主动性。 教学背景分析 (一)课题及教学内容分析 课标分析： 《义务教育历史课程标准(2022年版)》对应本课内容的部分为“知道英国1640年革命、美国独立 战争和法国大革命的进程，了解《权利法案》、《独立宣言》、1787年宪法等文献的主要内容， 初步认识这些资产阶级革命的历史意义。”美国历史至今只有200多年，但美国的发展速度却是世 界近代史上首屈一指的，这跟美国所经历的社会变革有着密切的关系。课标聚焦了“革命”一词， 同时要求了解历史文献（制度），把握其与“革命”之间的逻辑关系，因此教师需要把握好线索， 将二者进行串联。 本节课所在的单元标题为“资本主义制度的初步确立”，在授课过程中要引导学生认识到，在世界 越来越形成一个整体的过程中，资本主义制度的历史进步性，及其在推动历史发展进程中所起到的 重要作用。 教材分析： 1.单元分析：本节课所在的单元为“资本主义制度的初步确立”，随着思想启蒙运动和资本的原始 积累，资本主义在欧洲国家及其殖民地得到了进一步的发展，资本主义制度的确立为工业革命的开 展创造了条件，而资本主义的残酷剥削和列强的疯狂扩张，也使得资产阶级与无产阶级之间的阶级 矛盾、列强与殖民地、半殖民地人民之间的民族矛盾空前激化，而后马克思主义的诞生为国际共产 主义运动指明了方向，推动了人类历史的发展进程。本单元和前后两个单元有着较强的逻辑联系， 需要教师引导学生认识历史发展的规律，知道如何对重要历史事件和重要历史人物进行客观评价。 2.本课分析：本节课为本单元的第二课，本课的三个子目分别为“独立战争的序幕”、“华盛顿与 独立战争”、“《独立宜言》与美国宪法”，从纵向来看，美国独立战争作为一场资产阶级革命和 民族解放运动，先是受到了启蒙运动的影响，随后又促进了法国大革命、拉美民族独立运动，对后 世的许多国家政治变革产生了重要影响。从横向上看，美国巩固民主成果的1787年宪法一方面将主 权在民由理论付诸实践，有着开创性和进步性的特点，另一方面，其民主仅仅在于资产阶级内部实 现，允许奴求制存在，带有种族主义色彩，休现了其局限性。教师要着重强调“自由”的含义：立 足于反对殖民压迫而言，自由是旗帜；立足于奴役劳动人民而言，“自由”是口号，是手段。让学 生明白美式自由的根本内涵，并客观看待。 (二)学生情况分析 本节课的授课对象为九年级学生，在之前的学习中已经对英国的君主立宪制进行了学习，对资本主义制 度有了大概的了解，本节课的学习内容主要了解美国独立战争前后的历史，学生有着一定的兴趣，需要注意 帮助学生创设历史情境，能够立足于当时的美国国情，去分析和理解美国人民所做出的历史选择，学会评价 历史人物，把握关键问题，做出合理解释。 教学目标【根据课程标准和核心素养分析】 总体目标：通过本课学习概述美国独立战争的背景、经过和结果，简述1787年宪法的历史意义。 2 能通过史料分析叙述美国独立战争的历史背景和爆发原因（素养目标：唯物史观） 能通过文字、图片等资料，叙述《独立宣言》对于美国民族独立和资产阶级革命运动的重要意义（素养 目标：史料实证) 4. 能通过阅读史料对1787年宪法的内容的概括以及评价，辩证看待该宪法的历史进步性以及局限性（素 养目标：唯物史观、历史解释、史料实证)。 教学重点和难点 (一)教学重点：《独立宣言》的制定与实践 (二)教学难点：制定美国1787年宪法一一奠定美国民主政治的基础 教学资源和教学方法 (一)教学资源 历史图片历史地图文字材料多媒体 (二)教学方法 讲授法、任务驱动法、情景教学法、讨论法。 板书设计 第18课美国的独立 一、背景学习 英美矛盾之源 二、独立战争 美利坚的诞生 三、莫定美国民主的政治基础一1787年宪法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教师展示图片一一你想不到的同时期历史人物（乾隆皇 帝、乔治.华盛顿)引出两个人的两句名言，并提出问 通过中外 题，美国独立至今不过200多年，为何能够快速崛起？ 两个同时 期历史人 物拉近学 观看材料 导入新课 思考 生对这一 历史时期 的认知，培 养时空观 念。 1.冒险者的天堂一一英居北美殖民地的建立 1.阅读材料，认真聆 1通过图文 教师展示图文材料，介绍英属北美殖民地的建立和发 听 材料让学 展，让学生明白北美农业和工商业的发展历程和美利坚 生