5.17 中国工农红军长征 教学设计 2023-2024学年统编版八年级历史上册

《第17课 中国工农红军长征》教学设计 一、教学指导思想与理论依据 主题式教学是围绕一个学习主题对单课、几课或单元的教学内容进行整合，将教学内容结构化，以主题为线索进行教学。主题式教学突显教学内容的生动性，有利于提高学生兴趣；主题式教学注重知识的衔接与综合运用，有利于知识的迁移与历史思维能力的培养；主题式教学突显学生的主体地位，有利于转变教学方式，引导学生自主学习、合作探究。 二、课标要求 认识遵义会议在中国革命史上的地位;通过了解长征途中红军爬雪山过草地等艰难历程的史事，感悟长征精神。 三、教学背景分析 （一）教学内容分析 1、本课为部编版八年级上册《中国历史》第五单元“从国共合作到国共对立”的第三课，也是最后一课《中国工农红军长征》。与前两课《国共合作与北伐战争》《毛泽东开辟井冈山道路》是因果逻辑关系。是国共由第一次合作走向破裂，毛泽东等人创建农村革命根据地， 创造“工农武装割据”的局面。红军和根据地的发展使得国民党大为忌惮，面对国民党军队的 “围剿”，红军进行战略转移，胜利完成了长征，打开了中国革命的新局面，是为本单元的结束。 2、本课包含三个子目：“战略转移与遵义会议”、“过雪山草地”、“红军胜利会师陕甘”，按照历史发展的顺序进行编排，逻辑清晰。第一子目为红军长征的原因、长征初期的危急情况到转折点遵义会议。第二子目为遵义会议后长征的艰辛历程。最后一个子目为长征的胜利及长征的意义。 （二）学情分析 1、已知：通过影视剧及日常生活，学生对长征的艰辛历程、英雄人物有一定了解。 2、想知：学生对长征的原因、遵义会议为何是生死攸关的转折点、红军为何取得胜利，红军胜利有何意义表示好奇，在授课过程中着重讲解并通过学生活动加以引导，调动其主动思考，帮助其理解。 3、能知：根据心理学相关理论及个人对学生知识和心理的掌握，教师通过情境创设、问题引导等，学生可以理解长征的原因、遵义会议的意义、长征胜利的原因及意义。 4、未知：学生对长征的原因、经过、结果及意义缺乏一个系统的认识，对遵义会议接触更少，需要教师重点教授与引导。 四、教学目标 1、 通过表格分析第五次反围剿失败的原因，结合红军及根据地的发展、国民党的围剿及第五次反围剿失败分析红军长征的原因。（唯物史观） 2、 通过红军长征路线图并结合纪录片《长征》里“飞夺泸定桥”“老兵采访”等相关视频、及油画“四度赤水”、“巧渡金沙江”等图片资料，了解红军长征途中的艰辛历程，感悟长征精神。（时空观念、家国情怀） 3、 通过分析《红军长征重大决策见证路》《论反对日本帝国主义的策略》等文献中选取的相关史料，明确遵义会议与红军长征胜利的意义。（史料实证、历史解释） 五、教学重难点 1、 重点：遵义会议的内容；感悟长征精神 2、 难点：遵义会议的意义；长征胜利的意义 六、教学资源和教学方法 1、 教学资源：历史地图、油画、文字史料、历史纪录片、多媒体课件 2、 教学方法：以讲授法为主，辅以历史问题探究教学法、课堂讨论教学法、图示教学法 七、教学思路 设计灵感来源于习近平总书记在纪念红军长征胜利八十周年大会上的讲话：“ 长征是一次理想信念的伟大远征”，“长征是一次检验真理的伟大远征”，“长征是一次唤醒民众的伟大远征”，“长征是一次开创新局的伟大远征”。同时，本课涉及的油画资源丰富，故将本课的主题设置为“油画里的长征”——信仰之力•伟大征程，以油画作品为载体，追忆伟大征程，感悟信仰之力。本课教学明线为油画串联起长征的过程，暗线为阐释长征是伟大的征程，感悟信仰的力量。结合教材内容重新整合，将本课设计为三个部分：“检验真理的伟大征程”、“理想信念的伟大征程”、“精神传承的伟大征程”。第一部分主要内容为为长征的原因、长征初期的艰辛历程以及遵义会议，实践证明，遵义会议上确立的以毛泽东为代表的马克思主义路线是正确，是经得起实践检验的真理。第二部分主要内容为遵义会议后长征的艰辛历程与长征的结束，长征的艰辛历程是一次理想信念的伟大远征，是长征精神的集中体现。第三部分主要内容为红军胜利的意义。再由历史联系现实，进行主题升华。长征铸就的长征精神是中国人民宝贵的精神财富。一代人有一代人的长征路，走好我们这代人的长征路也亦是一次精神传承之征程。 八、板书设计 九、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 为纪念长征的胜利，画家创作了很多丰富的油画作品，今天我们就来油画里的“长征”，油画作品为载体，追忆伟大征程，感悟信仰之力。 进入情境 准备学习 回答老师问题 吸引学生兴趣 一、检验真理的伟大征程 长征是一次伟大的征程，首先，它是一次检验整理的伟大征程。 1、回顾旧知：1927年南昌起义打响了武装反抗国民党的第一枪，标志中国共产党独立领导革命战争、创建人民