5.15 国共合作与北伐战争 教学设计 2023-2024学年统编版八年级历史上册

《第15课国共合作与北伐战争》教学设计 课程标准 了解第一次国共合作和北伐战争等国民革命的主要内容：理解国共合作是推进国民革命的重要条件。知 道南京国民政府的成立。 课标解读 课标在识记层次上主要涉及三个知识点：第一次国共合作、北伐战争、南京国民政府的成立。从历史逻 辑来看，北伐战争可以作为线索串联其中，国共合作是北伐战争开展的基本条件，北伐胜利后建立起了南京 国民政府。在理解层次上，需要了解促成国共合作的国内外原因.认识国共合作的重要性，理清中国革命史 发展的脉络，理解中国革命道路的选择。 教学背景分析 (一)学情分析 心理认知特征：学生的好奇心强。学习积极性高，对未知事物有浓厚的兴趣，正处干从直观感知到理性 思考的过渡阶段，但抽象的概念思维仍不成熟。 已有的知识和能力：对国民革命有一定的了解.且已经学习过辛亥革命等基本史实，对中国革命史有一 定认识，能够在教师引导下联系所学知识更好地莘握学习内容：但学生的总结归纳能力有限，还不具备 全面分析问题的方法，难以深入理解国民革命的重要影响，需要教师耐心引导。 (二)教材解读 本课为第五单元“从国共合作到国共对峙“的第一课，从史实上看也是国共从合作到对峙的重要环节：本 课分为“国共合作的实现”、“北伐胜利进军”、“国民党右派背叛革命与南京国民政府的建立”三个子目.其中 中共三大和国民党一大的召开推动了国共两党开展合作，在国民革命背景下，发动了北伐战争，而后由干国 民党右派的背叛，国民革命失败、国共走向对峙。教材内容精炼、思路清晰，体现出历史发展之间的联系。 综上，在对教材内容进行整合时.可以运用辩证唯物主义的观点，以因果关系来统筹课文。 教学目标 1. 通过材料法，掌握国共合作的原因和国民革命的三大成果（素养目标：史料实证）。 2.借助历史地图和多媒体视频了解北伐战争的基本情况.理解教师解读的“政变发生原因”以及所采用的解 读方法（素养目标：时空观念、唯物史观、史料实证）。 3. 开展小组探究.能够选择、组织和运用史料对国民革命失败原因做出全面丰富的解释，清晰认知北伐战 争、国共合作和国民革命之间的关系，体悟北伐战争在革命史中的重要地位，感受革命先辈的英勇精神 (素养目标：史料实证、历史解释、家国情怀) 教学重点和难点 (一)教学重点 掌握国共合作、北伐战争胜利进军的基本史实 (二)教学难点 理解北伐胜利和国民革命失败的原因 教学资源和教学方法 (一)教学资源 历史图片历史地图文字材料多媒体 (二)教学方法 教法：讲授法、史料教学法、任务驱动教学法 学法：探究式学习法、史料阅读分析法 板书设计 国民草布 国共合作 国共对崎 殇 帝伐 t七五 黄极1玻将 棘国民欧商 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1.展示四张取自教材的历史图片，提问学生： “同学们是否觉得这四张图片很熟悉？思考 一下它们对应的是什么历史事件？” 1.展示 历史图片， 激发学生 学习兴趣. 帮助学生 回忆所学 1.集体回答四张图片对应的 知识.为更 历史事件。 好掌握新 导入新课(4 图 2.思考中国革命史的发展脉 课内容奠 分钟) 络，理清单元线素，知道 定基础。 《北伐战争》一课的重要 地位。 2.引导 学生主动 思考，培养 学生提取 信息、分析 与归纳的 图二 能力。 中 華 臨時 法 图三 图四 对学生回答做出评价，并展示历史时间轴，引 导学生思考：“辛亥革命以来中国人民的斗争并 没有取得理想的成果，接下来中国革命会走向 何方？”由此引入第五单元的单元导读，梳理单 元学习脉络.帮助学生理解北伐战争在教材、 历史中的定位，导入新课。 1.“学习历史事件首先要弄清楚其发生的原 1.根据所给材料分析国共合 1.通过 因”展示三则材料，请学生结合教材第67 作得以开展的原因.在教师引 分析材料 页内容，思考促使“国共展开合作、发动北 导下认识到，在国内外历史进 学生分析 伐战争"的原因。随后请学生分析材料，教 程的大背景下，国民革命是历 国共合作 师加以指导和总结 史的选择，体会革命者救国救 的原因，认 材料一： 民的理想。 识到.提升 国民党正在堕落中死亡，因此要救活他就需要 2.核对表格内容.检测自我 学生的分 新鲜血液。一一孙中山 预习成果，记忆重要史实。 析能力.培 材料二： 3.尝试理解国民革命“反帝 养史料实 《中共中央第一次对干时局的主张》（节选）： 反封建”的革命性质。 证核心素 中国共产党的方法，是要邀清国民党等革命的 养。 民主派及革命的社会主义各团体开一个联席会 2.学生 一、因国共 议.在上列原则的其础上共同建立一个民主主 通过表格 齐心促合作 义的联合战线，向封建式的军阀继续战争：因 梳理中共 (9分钟) 为这种联合战争，是解放我们中国人民受列强 三大和国 和军阀两重压迫