3.11 西汉建立与“文景之治” 教学设计 2023-2024学年统编版七年级历史上册

《第11课 西汉建立与“文景之治”》教学设计 课程标准 【2022年版】通过了解休养生息政策、“文景之治”等知道西汉从建立之初的社会残破发展到国力强盛的变化及原因。 学情分析 本课授课对象为广州市普通初中七年级的学生，具有以下特点： 1. 学习风格：七年级学生正处于小学初中的衔接阶段及青春期，对于新鲜事物具有好奇心，但部分学生较不积极发言互动，需要积极鼓励学生进行发言与自我表达； 2. 知识储备：学生经过上堂课的学习已经了解楚汉之争的结果，但对于汉朝初期的“休养生息政策”、“文景之治”等历史专业术语不了解，需要经过通俗易懂的解释让学生明白其含义； 3. 认知能力：学生历史学习时间较短，史料分析能力较弱，仍需要在课程中对其分析、归纳能力进行锻炼； 4. 发展需求：初中历史学习以掌握基础知识为主，在课程学习中课增加史料阅读，提高学生历史解释能力，锻炼学生历史辩证思维，同时需要指导培养学生学习习惯的养成。 教材内容分析 所选课程为七年级上册中国历史第三单元第11课西汉建立和“文景之治”，上承第10课秦末农民大起义，是为秦末农民大起义的结果，下启第12课汉武帝巩固大一统王朝，是为汉武帝进行改革的历史背景。 从单元体系来看，此课为第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固必不可缺的一部分，是为秦汉两朝之间的衔接部分，是秦朝集权波峰与汉武帝时期集权波峰之间的过渡阶段。 从课程框架来看，本课子目采用严谨的时间顺序，便于学生理解历史事件的发展，有助于培养历史时空观念。 教学目标 通过学习本课内容，学生将能够获得知识储备方面、认知能力层面等的进步。 在知识储备方面，学生通过课程学习了解汉初社会形势的基本特点，理解实行“休养生息”政策的原因与意义，明白“文景之治”局面形成原因。 在认知能力层面，学生在课程过程中的史料解读等行为培养其历史解释、时空观念等核心素养的形成。 教学重、难点 教学重点：了解“休养生息”政策的含义及其主要内容；理解“文景之治”统治局面出现的原因。 教学难点：理解“休养生息”和“文景之治”的含义。 课型 新授课 教学方法、手段 在本次课堂学习中，概念教学法、史料教学法、情境教学法等将作为主要的教学方法，并结合任务驱动法、归纳学习法、合作探究法等教学手段助力学生理解课堂知识，培养学生学习习惯与方法。 板书设计 教学过程 时间 教师行为 预设学生行为 设计意图 2分钟 3分钟 5分钟 20分钟 7分钟 2分钟 1分钟 【课程导入】 教师给学生们讲汉高祖刘邦与三尺剑的典故，即刘邦使用三尺剑“斩蛇起义”、“布衣持三尺取天下”（出自《史记》），并展示图片。 （图一：汉高祖斩蛇） 结合课本导言部分唐代诗人王珪《咏汉高祖》中诗句“汉祖起丰沛，乘运以跃鳞。手奋三尺剑，西灭无道秦”教师带领学生回顾上一节课所学知识点：刘邦灭秦且打败项羽，并导入汉高祖刘邦建立西汉的课程新内容。 【三尺剑建政——西汉的建立】 教师：接下来让我们一起来了解一下刘邦建立西汉的具体内容，请同学们阅读课本第54页内容，找到序号对应的信息。 （图二：统编版历史教科书七年级上册第54页部分内容） 答案：（汉高祖）刘邦；公元前202年；长安（今西安）。 教师在学生进行回答后强调西汉是中国历史上唯一一个跨越公元前后的朝代。 【“持剑四顾心茫然”——汉初的凋敝】 教师：但是汉高祖刘邦建立西汉后，他手握着三尺剑，对着汉初社会心生“茫然”，他这时又面临着什么样的局面呢？ 请同学们阅读以下材料，回答以下问题，3分钟后将邀请两位同学进行回答。 材料一：《汉书·食货志》记载，西汉刚建立时，“民失作（农作）业，而大饥谨。凡米石五千，人相食，死者过半”。 材料二：至汉祖定天下，民之死伤，亦数百万，是以平城之卒，不过三十万。方之六国，五损其二。——《史记》 材料三：秦……其所杀伤，三分居二（三分之二）；犹以余力，行参夷之刑（封建王朝诛灭三族的酷刑），收太半（大半）之赋，……百姓死没，相踵于路。陈、项又肆其余烈，故新安之坑，二十余万（坑杀秦降卒二十余万），彭城之战，睢水不流。——《后汉书》 请根据材料并结合课本第54页内容（具体请参见图二），从经济、社会两个方面说一说：当时的社会处于什么样的境况？为什么？ 参考答案： ①经济：农业生产遭到严重破坏； ②社会：人口数量锐减，社会混乱； 原因：秦朝的残暴统治和秦末的战乱。 教师邀请两位同学发言后肯定其答案，并对其踊跃发言进行鼓励，最后进行总结，说明答案内容并让学生在课本上记录，且强调在答题中需要重视多方面作答。 【黄帝书辅政——局势的稳定】 教师：面对如此情况，汉高祖刘邦的首要任务就是要恢复社会生产，巩固统治。与此同时，许多有志之士纷纷向汉高祖贡献了自己的法宝。其中，他又在秦律和黄帝书之间犹豫。