3.11 西汉建立和“文景之治” 教学设计 2023-2024学年统编版七年级历史上册

七上《第11课西汉的建立和“文景之治”》教学设计 教学立意 唯物史观认为：上层建筑反作用干经济。本课设计以马王堆汉墓、素纱禪衣作为线素.理解汉朝建立后， 实行符合国情的休养生息政策，经几代人的治理和发展.编织了“文景之治”这个封建社会第一个盛世。 教学背景分析 (一)课题及教学内容分析 本课选自统编人教版历史教科书七年级上册第三单元第11课。本单元的主题：秦汉时期一一统一多民 族国家的建立和巩固。秦朝开创了封建专制主义中央集权制度。制度先进，但由干暴政.导致速亡。而汉朝 建立后，改变国家治理政策，经几代人的治理和发展，使汉朝成为当时世界上最强大的国家。本课主要讲述 的是西汉建立到逐渐兴盛的历史，汉初统治者吸取秦朝速亡的教训，采取了休养生息的政策，使得政治清明. 社会发展，出现了“文景之治”的局面，为西汉的强盛奠定了雄厚的物质基础，成为汉武帝大一统局面出现的 条件。内容上承下层，共设有“西汉的建立”、“休养生息政策”和“文景之治”三个子目，三个子目互为因果关 系.西汉建立实施休养生息政策的前提，“文景之治"“是休养生息政策的结果，在统一国家的巩固中起到了重 要作用，在中国古代史的学习过程中地位突出。 (二)学生情况分析 1.心理特点：七年级学生心智尚不成熟，缺乏综合分析能力，但思维活跃，好奇心、求知欲望强烈.这 有助干他们积极参与探究学习。 2.知识水平：七年级学生才开始历史学习，知识储备不够。通过前面“秦末农民大起义"的学习，具备 一定的对汉初采取休养生息政策的理解能力。但他们掌握知识有限，认知水平不高，对一些复杂的历史现象 和概念分辨不清，缺乏掌握理解历史知识的方法，需要教师加以引导，让学生动脑、动口、动手，增强学生 的学习意识。在教学中，要多注意培养学生学习历史的学科思维，培养学科学习方法，注重学法指导，培养 学生学习的兴趣.注重历史教育的人文关怀和学科素养培养。 教学目标 总体目标：认识汉初通过几代统治者的努力，休养生息，编织了中国历史上第一盛世“文景之治”。 学科核心素养目标： 1.时空观念：了解西汉建立的基本情况（时间、疆域、都城）：西汉初期皇帝谱系，“文景之治"的出现 是几代统治者的努力。 2.唯物史观：上层建筑反作用干经济基础。认识西汉社会经济恢复发展，出现“文景之治”是汉初统治者 采取休养生息政策和人民辛勤劳动的结果。欣赏汉初统治者善干以史为鉴的政治智慧。 3.史料实证：通过马王堆汉墓、相关文献等史料、图片，培养学生自主获取有效历史信息并得出结论的 能力，做到论从史出。 4.历史解释：正确理解休养生息政策和“文景之治”等历史概念，透过历史现象认识历史发展规律，思考 内在的因果关系。 5.家国情怀：让学生明白学习历史的主要目的是以史为鉴，理解得民心者得天下、爱惜民力、以德化民、 勤俭治国、以身作则、家国情怀等。通过对马王堆汉墓等文物的了解，体会我国古代辉煌的成就.形成对国 家历史文化和民族发展的历史认同感。 教学重点和难点 (一)教学重点 休养生息政策和文景之治 (二)教学难点 透过历史现象认识历史发展的规律，思考历史事件内在的因果关系 史料的阅读和理解 1 教学资源和教学方法 (一)教学资源 历史图片历史地图文字材料视频多媒体 (二)教学方法 情景导入法、讲授法、小组合作讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合 板书设计 第11课西汉的建立和“文景之治” 一、汉并天下● 百废待兴 二、反泰之弊 ● 休养生息 三、文景之治 ● 盛世序曲 四、以史为鉴 ● 感悟今朝 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 展示马王堆汉墓的图片和文字资料 激发学生的 预设：学生猜测身份最 师：马王堆三座汉墓的主人是长沙国丞相利仓和他 探究兴趣，引入 尊贵的利仓是比较豪 的妻儿。以上是三座汉墓出土的部分文物。 华的一号或三号墓。 新课。 问：猜一猜，哪一个是长沙国丞相利仓的墓？ 播放视频： 二号墓的墓主即是第一代軑侯，时任长沙国丞相 的利苍。下葬年代约公元前184年。一号墓葬着 他的妻子，三号墓是他的儿子。利苍妻儿下葬年代 释疑。 通过文物.初 晚干利苍二十年左右。二十年间軑侯家族的地位 导入新课 步了解汉初经 没有发生任何改变。可是，社会经济发生了翻天覆 济的恢复和发 地的变化，軑侯妻儿能享受如此奢华的厚葬。 学生观看视频、思考。 素纱禪衣堪称绝世精品。整件衣服重量只有 展。 再一次激发 49克。素纱禪衣虽已重见天日，但它的制作方法 了解西汉王朝 却和制作已湮没，无迹可寻。南京云锦研究院专门 恢复和发展原 研究古代染织技法的研究员王继胜种桑到抽丝剥 茧到纺织裁剪.从每个步骤去探寻前人的足迹，小 因的探究。 心翼翼，试图破解这个千古之谜。汉初统治者就像 制作素纱禪衣一样在精细编织着整个大汉王朝。 展示汉初地图 学生阅读教