3.9 辛亥革命 教案 2023-2024学年统编版八年级历史上册

《第9课辛亥革命》教学设计 教学指导思想与理论依据 “情景一探究一感悟”教学模式是一种感受性学习方式。这一模式的基本思路是教师在教学中以教材为基 础以课程标准为导向，把所讲教材的内容编制成有序的知识信息，辅助多种手段，如语言文字、图片、等创 设情境，让学生自己走进历史，综合自己已有的知识观点、看法、认识和态度、情感，最后得出结论，获取 历史的启迪。这样能激发学生学习的积极性和主动性。 教学背景分析 (一)课趣及教学内容分析 本单元为第三单元，内容应该是上承第一、二单元中农民阶级、地主阶级洋务派、资产阶级维新派对救 亡图存及近代化的探索，下启第四单元“新民主主义革命的开始”及共产党的探索。是中国近代中华民族救 亡图存及近代化的探索重要阶段和内容。辛亥革命是中国近代第一次完全意义上的资产阶级民族民 主革命。它推翻了君主专制制度，建立了资产阶级共和国，为中国的进步开启了大门。辛亥革 命是中国社会近代化进程中的里程碑 (二)学生情况分析 学生在初中阶段己经学习了辛亥革命的有关内容，大多数的学生对此基本史实都有所了解，这有利于本 课教学的展开。但是认识却比较浅显，还不够扎实。通过影视媒体的宜传，学生已积累了一些感性认识，但 并不一定科学。对革命的主要领导人物孙中山较为熟悉，但对其他革命者了解不是很多，这有待通过系统有 效的学习加深对辛亥革命的理解。所以更要注重对学生进行学法的指导，使学生的思维能力有进一步的发展。 教学目标 1. 总体目标：了解武昌起义的史实，认识辛亥革命的历史意义。 2 能通过通过材料培养学生论从史出的能力。（素养目标：唯物史观、史料实证）。 3 能通过阅读史料培养学生分析辛亥革命的历史意义（素养目标：历史解释） 4.激发学生的爱国主义情感和不断进取的精神，增强历史责任感和使命感（素养目标：家国情怀）。 教学重点和难点 (一)教学重点 黄花岗起义；武昌起义 (二)教学难点 理解辛亥革命的意义 教学资源和教学方法 (一)教学资源 历史图片历史地图文字材料多媒体 (二)教学方法：情境教学法，自主学习、合作探究，讲解、点拨相结合 板书设计 第9课辛亥革命 1、知识结 列汪加餐侵略 清政府的前数 资产阶纸苹命斗争的兴起 绿发：或昌起义 辛 成果：中华芪图成立 经过 革 《体时助法》质常 命 (结果：煮世凯夺敢革价数权 厂积板：是中国逆代史上一次伟大的衡产验统革命， 、影号隔：反封选反楼等的任务木充点 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 通过文字材料了解资产阶级民主革命的概念：梳理中国 让学生初步 人民从农民阶级、地主阶级到资产阶级的探索过程导入 了解本课的 导入新课 新课 学习要点 设置情境， 通过历史与 现实的结 一、辛亥革命 1给出狭义和广义上辛亥革命的含义： 的概念 合，顺利引 2播放辛亥革命剪切视频 3课件展示本课：学习目标、学习重点、学习难点 入对辛亥革 命爆发时代 背景的思 考。 (一)你了解的辛亥革命 培养学生归 1 结合第8课内容，梳理革命党人的主要革命活动， 记忆，练习 纳概括和辨 梳理其奋斗历程。 析能力 带问题阅读教材和 1894 兴中会（第一个资产阶级革命团体） 归纳出答案。 教师积极创 1905 中国同盟会 (第一个资产阶级革命政党) 设历史情境： 1911.4 黄花岗起义 辛亥革命大 1911,10.10 武昌起义 事年表，在这 二、辛亥革 1911、12 选举协中山为中华民国临时大总统 带问题阅读教材， 个过程中将 命·之印象 1912、1、1 孙中山在南京就职，中华民国成立 归纳出答案。 一些大事强 1912、2、12 清帝溥仪退位（清王朝统治宜告结束） 化推出，给学 1912.3 《临时约法》颁布（第一部资产阶级宪法） 生明确时空 1912,3 袁世凯任临时大总统 观念，引发学 生思考辛亥 2.引导学生继续思考：一百年前的中国到底面临着怎样 革命的风云 的困境？辛亥革命的爆发又是否具备充足的条件？ 变幻，掌握辛 亥革命的基 本进程。 2 1,偶然与必然看背景 把学生分成四个 本环节给同 (1)展示几段材料来说一说辛亥革命爆发的社会 学习小组，每组 学们提供了 景？ 主要学习一段材 几段材料， 通过图文材料反映出中国民族危机不断加深 料，一方面培养 分析当时的 现状，暴力推翻清政府的统治已经成为中国历史 大家史论结合， 中国是否具 展的必然选择 论从史出，从材 备爆发资产 通过分析处理，学生们认识到经过革命党人 料中提取有效信 阶级革命的 期的宣传准备，革命爆发的经济、阶级、思想、 息的能力，另一 织、军事基础都已经具备 方面培养同学们 (2),总结归纳 的团队合作精神 虽然这几次 政治：民族危机不断加深 武装起义以 经济：民族资本主义发展：资产阶级壮大 失败而告 思想：革命思想