第7单元 扇形统计图(同步教案)-【小学学霸作业本】2023-2024学年六年级上册数学(人教版)

第1课时 扇形统计图的认识 课题 扇形统计图的认识 课型 新授课 教学内容 教科书第94~95页例1的内容 1.通过实例认识扇形统计图，了解并掌握扇形统计图的特点和作用。 2.能看懂扇形统计图，从中获取必要的信息，能根据扇形统计图解决实 教学目标 际问题。 3.感受统计在实际生活中的应用，体会统计与生活的密切联系。 教学重点 会看懂扇形统计图，认识扇形统计图的特点。 教学难点 能简单地分析扇形统计图中的信息，并能用准确的语言进行表达。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 备注 一、 创设情境，导入新课 教师：同学们都喜欢什么运动项目？（课件出示） 创设情 学生集体讨论、交流，激发学生学习兴趣。 境，导入 课堂预设：跳绳、打乒乓球、踢足球等。 新课。先 (学生自由发挥) 让学生集 教师：这节课我们学习小学阶段的最后一种统计图一一扇形统计 中交流， 图。（板书：扇形统计图的认识） 激发兴 二、自主活动，探索新知 趣。 1.学习例1内容。 (1)课件出示例1。 (2)引导学生明确探究内容和要求。 教师：观察给出的统计表，你能得到哪些信息？你能算出喜欢每种 运动的人数占全班人数的百分之多少吗？ (3)自主探究，分组讨论。 教师：六(1)班同学最喜欢的运动项目如下表。（课件出示） 学科网书城▣ 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 项目 乒乓球 足球 跳绳 踢键子 其他 人数 12 8 5 6 9 百分比 教师：同学们先看这个统计表，你能得到哪些信息呢？ (指名学 生汇报) 课堂预设：能得到六(1)班喜欢各种运动项目的人数。如有12 突出计算 人喜欢乒乓球… 百分比的 教师：你能算出每种运动最喜欢的人数占全班人数的百分之多少 吗？ 必要性。 教师引导：想想先求什么，再求什么，求一个数是另一个数的百 分之几如何列式？ 学生独立计算出百分比，完成统计表。 教师：现在谁来说说你的计算过程？（指名学生汇报） 课堂预设：六(1)班总人数：12+8+5+6+9=40（人） 12÷40=30% 最喜欢乒乓球的人数占全班人数的30%。 从左往右依次填：30%20%12.5%15%22.5% 教师：这个统计表中的数据可以用什么统计图来表示？（指名学 生汇报) (尽可能 课堂预设：条形统计图。 让学生多 教师根据学生回答，课件出示表示人数、百分比的条形统计图， 讨论后留下表示百分比的条形统计图。 讨论，学 教师：这些百分数加起来是多少？能否有一种统计图能直观地表 生自己完 示各部分占总体百分比的关系呢？这样的图形用什么图形来表示比较 善) 恰当？请同学们开动脑筋想一想，并以小组为单位讨论一下你的想法。 学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。 (4)结果汇报 在学生猜想的基础上引入扇形统计图。 教师：可以用一个圆中 六(1)班问学最喜欢远动项目的人数情说统计图 的扇形来表示各部分占总数 的百分比，例如图中喜欢兵 乓球的人占总数的30%可以 其他 乒兵球 用如右的扇形表示，请你根 )% 30% 据统计表中的数据完成教科 易键子 书第95页的扇形统计图。（指 )% 是琼 名学生汇报) 跳递 )% 课堂预设：逆时针方向： % 22.5%15%12.5%20% 教师利用信息技术手段，动态出示扇形统计图各部分内容，让学 生经历各部分组成圆的过程，直观感受各部分扇形与圆的关系。 学科网书城▣ 品牌书店·知名救辅·正版资源 b.zxxk.com○ 您身边的互联网+教辅专家 课堂小结： 教师：我们可以用扇形统计图来表示各部分数量与总量之间的关 系。（板书） (5)运用探究。 教师：观察扇形统计图并思考：图中的整个圆表示什么？各个扇形 表示什么？各个扇形的大小与什么有关系？ 教师：请同学们开动脑筋想一想，并以小组为单位讨论一下你的 想法。 学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。 (6)结果汇报 教师：现在谁来说一说你的想法？（指名学生汇报） 课堂预设： 学生1：整个圆表示全班人数，即一个整体（单位1）。 学生2：用5个扇形分别表示喜欢5种运动项目的人数占全班人数 的百分之多少 学生3：扇形的大小与它们所占总数的百分比有关，若百分比大， 则画的扇形就大。 引导学生 教师：谁能归纳一下扇形统计图的特点？用这样的统计图有什么 利用分数 好处？（让学生来说） 的意义理 课堂预设：扇形统计图能清楚地反映各部分数量与总量之间的百 分比关系。 解扇形统 教师：你还能提出什么数学问题？ 计图的特 学生独立完成，同桌之间相互交流，指名学生汇报。 点。 课堂预设：例：最喜欢乒乓球和最喜欢足球的人占全班人数的多 少？ 30%+20%=50%（答案不唯一) 课堂小结： 教师：扇形统计图的意义：用整个圆表示总数，用圆内大小不同 的扇形表示各部分所占总数的百分比。