第6单元 百分数（一）整理和复习(同步教案)-【小学学霸作业本】2023-2024学年六年级上册数学(人教版)

第9课时 整理和复习 课题 复习百分数 课型 复习课 教学内容 教科书第92~93页整理和复习和练习二十的内容 1.复习本单元知识，进一步掌握理解百分数的意义，了解它在实际中的 应用，会正确地读、写百分数。 2.进一步掌握求百分率的计算方法，能够进行小数、分数和百分数的互 教学目标 化。 3.在理解、分析数量关系的基础上，使学生能正确地解答有关百分数的 问题。 理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。能够进行小数、分数和百 教学重点 分数的互化。能正确地解答有关百分数的问题。 教学难点 能正确理解、分析百分数问题的数量关系。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 备注 一、 回顾复习，系统梳理。 教师：让我们一起来复习一下本单元的知识，谁能说说本单元学 了什么？这些知识对你来说是完全陌生的吗？（课件出示） 指名学生回答。 先让学生 课堂预设： 自主整 学生1：百分数只能表示两个量之间的关系，不能表示一个具体量。 理，再集 学生2：百分数是一种特殊的分数，在解决问题时可以联系分数的 中交流并 实际问题进行思考。 补充、完 学生3：生活中有许多百分数的应用，有的百分数可以超过100%， 善。在交 如增长率；有的不能超过，如发芽率。 流讨论中 对原有的 可以让学生尝试画知识网络图来整理本单元知识。 知识体系 学生先自己整理，然后组内交流，教师带着学生一起梳理知识。 进行拓 注意提取核心知识点。 展。 学科网书城口 品牌书店·知名救辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 百分数的意义 百分数的认识 百分数的读写 百分数与分数的区别和联系 百分数 百分数与分数、小数的互化 求百分率 束一个数的百分之多少是多少 求一个数比另一个数多（少）百分之多少 百分数的应用 束比一个数多（少）百分之多少的数是多少 增惰变化问题 教师：下面我们通过练习题，回顾、巩固一下本单元知识。（板 书：整理和复习) 二、习题讲解，巩固知识。 1.课件出示教科书P92“整理和复习”第1题。 教师：回想一下百分数和分数、小数的互化方法，算一算，把表 格补充完整。（出示课件） 课堂预设： 小数、分数化成百分数：小数的小数点向右移动两位，同时在末 尾添上百分号：先把分数化成小数（除不尽的一般保留三位小数）。 再把小数化成百分数。 百分数化成小数、分数：先去掉“%”，同时把小数点向左移动两 位；先把百分数改写成分母是100的分数，再化简成最简分数。 学生自主练习，老师巡视指导。 课堂预设：学生完成后，集体订正，同桌之间交换批改，并说说 错误原因。 课堂小结： 教师：百分数和分数、小数互化时，注意灵活转换。 2.课件出示教科书P92“整理和复习”第2题。 教师：这是一个求百分率的问题，想想如何解答？（出示课件） 学生自主练习，分组讨论，教师巡视指导，指名学生汇报。 课堂预设：用除法求解，列式420÷600，计算即可。 教师在解决过程中，让学生说出：出米率表示什么含义？它表示 哪两个量之间的关系？出米率可能大于或等于100%吗？哪些百分率可 以大于100%。 学科网书城▣ 品牌书店·知名救辅·正版资源 b.ZXXk.c0m○ 您身边的互联网+教辅专家 引导学生进一步加深对百分数意义的理解。 课堂预设：百分率不能超过100%的：合格率、出勤率、出粉率、 成活率等。个体数量不会超过总数量。百分率能超过100%的：增长率。 课堂小结： 教师出米率= 大米的质量 ×100%。(板书) 稻谷的质量 3.课件出示教科书P92“整理和复习”第3题。 教师：想想如何连续求比一个说多（少）百分之几的数是多少？ 明确每一 注意单位“1”在变化。（课件出示） 次降价都 学生独立解答，同桌交流，指名学生回答。 是在谁的 课堂预设：3600×(1-10%)×(1-10%)，计算出来，不要忘记 基础上进 写答语。 行的。 全班集体交流、订正。 课堂小结： 教师：本题相当于连续求比一个数少百分之几的数是多少，用连 乘计算。 三、当堂训练 1.课件出示教科书P93“练习二十”第3题。 (1)学生独立完成，指名学生汇报，说说数量关系。 (2)课件讲解，集体订正。 (3)师生共同小结。 2.课件出示教科书P93“练习二十”第4题。 (1)学生独立阅读题目，同桌相互交流解题思路并说说等量关系。 (2)指名学生上台板书，其余学生在练习本上完成。 (3)课件讲解，集体订正，全班小结。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们研究了，百分数的相关知识，你有什么 收获呢？ 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 课本第93页练习二十1题、2题。 学科网书城▣ 品牌书店·知名救辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 整理和复习 百分数的读法：先读“%”，读作“百分之”