第2单元 位置与方向(二)(同步教案)-【小学学霸作业本】2023-2024学年六年级上册数学(人教版)

第1课时 根据平面示意图，用方向和距离描述某个点的 位置 根据平面示意图，用方向和距离描述某个点的 课题 课型 新授课 位置 教学内容 教科书第18页例1的内容 1.能根据平面图上一个点的位置说出它相对于观测点的方向和距离。 2使学生通过用方向和距离来表示平面上的位置，初步感受坐标法的思 教学目标 想，理解不同描述法的联系和区别。 3.使学生感受数学与生活的紧密联系，学会在生活中应用数学。 教学重点 能用方向和距离来表示平面上的位置。 教学难点 理解不同描述法的联系和区别。 教学准备 多媒体课件、直尺（学生自备）、量角器（学生自备）。 教学过程 备注 一、创设情境，导入新课 教师：同学们，你能说一说你家在学校的哪个方向上吗？（课件 创设情 出示) 境，引入 指名学生进行回答。 新课。先 教师引导：同学们想一想，你怎么描述才能让大家知道你家的位置？ 让学生自 (课件出示) 主思考， 课堂预设：我家在学校的西南方向上。（说法不唯一） 再集中交 教师：怎样才能准确描述物体的具体位置呢？这节课让我们一起 流（练习 来学习怎样描述物体的位置。（板书：根据平面示意图，用方向和距 学过的方 离描述某个点的位置》 位词等) 二、自主活动。探索新知 1.学习例1。 (1)课件出示例1。 学科网书城▣ 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.c0m○ 您身边的互联网+教辅专家 (2)引导学生明确探究内容和要求。 教师：理解“东偏南30”的含义，明确确定物体位置所需要的 条件。 (3)独立思考，分组讨论。 可以先让 教师：说一说可以从图中得到哪些信息？东偏南30°是什么意思？ 学生了解 如果只有这个条件，能够确定台风中心的具体位置吗？ 台风的危 教师：请同学们以小组为单位讨论一下。先自己思考一下，并用 害，激发 自己的语言描述一下你的想法，然后组内交流下各自的想法。 学生的学 学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。 习兴趣。 (4)结果汇报 教师：现在谁来说一说你得到的信息？（指名学生回答） 课堂预设： 学生1：台风中心位于A市东偏南30°方向上。 学生2：台风中心距离A市600km。 学生3：台风中心正以20千米/时的速度沿直线向A市移动。 教师：同学们看这个只有四个方向的方位图，已标注A市的位置， 那么台风中心大概在哪个大区域内？A市和台风中心的位置，谁作为观 测点比较合适？为什么？（指名学生回答） 强调看清 课堂预设： 起始线和 学生1：台风中心大概在右下角的区域内。 学生2：A市，便于观察，容易描述。 旋转方 教师：东偏南30是什么意思？如果只有这个条件，能够确定台风 向。（尽可 中心的具体位置吗？（借助动态课件，老师引导）（指名学生回答） 能让学生 学生1：东隔南30°是指以正东方向为起始线，向南旋转30°。 学生2：东偏南30°是指以正南方向为起始线，向东旋转30°。（错 多讨论. 误回答) 学生自己 学生3：只有这个条件不能确定，台风中心的具体位置，因为东偏 完善) 南30°方向表示的是一条射线上的所有点。 课堂小结： 教师：同学们，谁能说一说，东偏南30°与南偏东60°表示的是 同一个方向吗？（尝试让学生来说） 教师：同学们说的非常好，我们一起来总结一下：东偏南30°是 指以正东方向为起始线，向南旋转30°。东偏南30°与南偏东60°含 义相同。描述方向时，要看清哪一条边为起始边，向哪个方向旋转， 提示学 旋转了多少度。只有方向不能确定物体的具体位置。（板书） 生：生活 (5)分组讨论、结果汇报 中更习惯 教师：要确定物体的位置需要哪些条件？同学们以小组为单元讨 于选择小 论一下。 学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。 于45的 教师：现在谁能说一说，要确定物体的位置需要哪些条件？（指 角度描 名学生回答) 述。 课堂预设：物体所在的方向和物体在这个方向上距离观测点的距 离。 学科网书城口 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.C0m○ 您身边的互联网+教辅专家 教师引导：同学们想一想，如何用方向和距离描述平面图上物体的位 置呢？（根据例题中描述归纳） 课堂预设：找到参照点，描述另一个点在在参照点的什么方向上 距离参照点多远距离。 平面图中 教师：平面图上标有一条线段表示的实际长度，再乘段数，就是 角度未给 与参照点的实际距离。 出时用量 课堂小结： 角器测 教师：方向和距离在确定位置时缺一不可。用方向和距离描述物 量。 体位置的一般步骤：先找到参照点，再描述另一个点在在参照点的什 么方向上，距离参照点多远距离。（板书） 三、当堂训练 课件出示教科书P19“做一做"题。 (1)老师引导学生复习用量角器测量角度。 (2)学生独立完成，分组交流，指名学生汇报。 (3)全班小结，集体订正。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我