第4单元 可能性(同步教案)-【小学学霸作业本】2023-2024学年五年级上册数学(人教版)

色学科网书城■ 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 第4单元 可能性 单元备课 第4单元 本单元所需课时数 3课时 主要内容 本单元的主要内容有：体验事件发生的确定性和不确定性、能列出简单试 验所有可能发生的结果并感受随机现象结果发生的可能性是有大小的、根据随 机现象结果发生的可能性的大小进行推测。 教材分析 可能性是学习数学四个领域中“统计与概率”中的一部分，“统计与 概率”中的统计初步知识学生在之前的学习已经涉及，但概率知识对于学 生而言还是一个全新的概念，它是学生以后学习有关知识的基础。 1.在具体情境中，通过现实生活中的有关实例使学生感受简单的随机现 象，初步体验有些事件的发生是确定的，有些是不确定的 教学目标 2.通过实际活动（如摸球），使学生能列出简单的随机现象中所有可能发 生的结果。 3.通过试验、游戏等活动，使学生感受随机现象结果发生的可能性是有大 小的，能对一些简单的随机现象发生的可能性大小作出定性描述，并能和同伴 进行交流。 重点、 重点：会用“可能”“不可能”“一定”描述事件发生的可能性。能够 列出简单试验中所有可能发生的结果，知道可能性是有大小的。 难点 难点：能根据可能性的大小判断物体数量的多少。 教与学建议 1.准备必要学具，如球、卡片、棋子、骰子、纸盒、多媒体课件等。 2.提倡方法多样化。直观演示法，组织小组合作，分组讨论。 单元课时分配 可能性 …3课时 色学科网书城四 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com● 您身边的互联网+教辅专家色学科网书城四 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 第1课时 可能性（1) 课题 体验事件发生的确定性和不确定性 课型 新授课 教学内容 教科书第44页例1的内容 1.在具体的情境中感受简单的随机事件，感受事件的确定性和不确 教学目标 定性。 2.能用“一定”“不可能”“可能”等词语描述事件发生的可能性。 教学重点 感受事件发生的确定性和不确定性。 教学难点 能用“一定”“不可能”“可能”等词语描述事件发生的可能性 教学准备 羽毛球、卡片、多媒体课件。 教学过程 备注 一、情境导入 教师：今天老师带来一个球，猜猜看，它可能是什么球？ 通过有趣 课堂预设：学生可能猜各种各样的球，比如可能是足球、可能是 的游戏， 篮球、可能是乒乓球、可能是羽毛球… 引出新 教师：老师带的可能是跳绳吗？ 课。 学生：不可能。 教师：这样，我再给大家一个提示，有毛不是鸟，生来奇又巧，无 翅空中飞，无脚地上跳。 学生：一定是羽毛球。 教师展示羽毛球，揭示谜底。 教师：大家有没有发现，在你们回答时，用到了“可能”“不可能” “一定”这几个词，这些都是我们这节课要研究的问题。（板书课题） 二、小组合作，探索新知 1.学习例1第1问。 教师：同学们，大家有没有抽过签，我们今天来看一个关于抽签 色学科网书城四 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 的问题。 (1)课件出示例1（题干部分）。 (2)引导学生明确探究内容和要求。 教师：小明第一个抽，他可能会抽到什么节目？ (3)小组合作，交流讨论。 教师：请同学们先独立思考，然后以小组为单位交流讨论，分别 说说你的想法。 学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。 给学生留 (4)结果汇报 下思考、 教师：同学们，现在谁能说说你的方法？（指名学生回答） 讨论、交 学生1：可能是唱歌。 流的时间 学生2：可能是朗诵。 和空间， 学生3：可能是跳舞。 有利于学 课堂小结： 生对知识 教师：对，三种情况都有可能。 的理解。 2.学习例1第2问。 (1)引导学生明确探究内容和要求。 教师：小明抽到了跳舞，接下来小丽可能会抽到什么？ (2)小组合作，交流讨论。 教师：请同学们先独立思考，然后以小组为单位交流讨论，分别 说说你的想法。 学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。 (3)结果汇报 教师：同学们，现在谁能说说你的方法？（指名学生回答） 学生：唱歌和朗诵都有可能。 课堂小结： 教师：有可能是跳舞吗？ 学生：不可能。 教师：小丽抽会抽到什么是不确定的事件，而她不可能抽到跳舞 是确定的事件。 3.学习例1第3问。 (1)引导学生明确探究内容和要求。 逐步引导 教师：小丽抽到了朗诵，最后只有一张了。小红会抽到什么？ 学生体验 (2)小组合作，交流讨论。 事件发生 色学科网书城■ 品牌书店·知名教辅·正版资源 b2 xk.com。 您身边的互联网+教辅专家 教师：请同学们先独立思考，然后以小组为单位交流讨论，分别 的确定性 说说你的想法。 和不确定 学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。 性。 (3)结果汇报 教师：同学们，现在谁能