第5单元 倍的认识(同步教案)-【小学学霸作业本】2023-2024学年三年级上册数学(人教版)

第1课时 倍的认识 课题 倍的认识 课型 新授课 教学内容 教科书P50例1及做一做的内容 1.在充分感知的基础上，理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立 倍的概念。 教学目标 2.通过动手操作，培养几何直观。 3.使学生初步体会数学知识与日常生活的联系，培养学生观察、操作、 分析及语言表达的能力，养成良好的学习习惯。 教学重点 理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。 教学难点 理解倍的概念 教学准备 多媒体课件、学具。 教学过程 备注 一、 创设情境，导入新课 教师：在拍手的过程中也有学问。下面咱们就一起来做一个拍手 游戏吧。 游戏一：教师拍2下，学生拍3个2下。 游戏二：教师拍3下，学生拍4个3下。 蕴含倍的 游戏三：学生拍6下，教师拍2个6下。 关系的游 游戏要求： 戏都可以 (1)注意停顿。如“游戏一”中，学生拍3个2下时，每拍2下 要停顿一会儿。(2)注意思考拍的次数。如“游戏一”中，教师拍2 下，学生拍3个2下是几下。 教师：大家表现真棒，听到这节奏明快的拍手声，小兔子来到了我 们的课堂。（课件出示教材第50页主题图) 二、自主活动，探索新知 1.初步认识倍的概念。 (1)看一看。 学科网书城口 品牌书店·知名救辅·正版资源 b.zxxk.c0m○ 您身边的互联网+教辅专家 教师：这幅图中有什么？数一数，它们分别有多少？ 引导学生说出：胡萝卜有2根，红萝卜有6根，白萝卜有10根。 教师：红萝卜的根数与胡萝卜的根数有怎样的关系呢？（课件演 示：2根胡萝卜移动到一块，排成一行，6根红萝卜移动到一块儿，排 成一行。) 引导学生说出：红萝卜6根，也是3个2根。再连起来说：胡萝卜2 根，红萝卜有3个2根。同时课件演示圈图，即把红萝下每2根圈起来。 教师总结：胡萝卜2根，红萝卜有3个2根。我们就说红萝卜的根数是 胡萝卜根数的3倍。同桌互相说一说，再指名说。 (2)摆一摆。 教师：白萝卜的根数与胡萝卜的根数又有怎样的关系呢？ 组织学生用学具摆一摆，想一想：怎样摆能够看出它们根数的关系？ 组织学生 学生动手操作，教师巡回指导。 用小棒摆 组织学生汇报操作情况：如何摆的？为什么这样摆？你有什么发现？ 一摆 引导学生说出：胡萝卜2根，白萝卜有5个2根。白萝卜的根数是胡 萝卜的5倍。同桌互相说一说。 (3)圈一圈。 组织学生打开教材第50页，观察白萝卜图片。 教师：为了更清楚地表示白萝与胡萝卜根数的关系，我们可以 怎样做？（组织学生圈一图。) 课堂预设：怎样圈的？为什么这样圈？它们的根数有怎样的关系？（课 件演示：白萝卜移动到一块，排成一行，每2根圈起来。) 组织学生继续表达：胡萝卜2根，白萝卜有5个2根。白萝卜的根数 是胡萝卜的5倍。完成教材中的填空。 2.在变化中，加深对倍的概念的理解。 (1)改变红萝卜的根数。 教师：小兔子吃掉了1根红萝卜，现在白萝卜的根数与红萝卜的 根数又有怎样的关系呢？ 学生自主探索，再汇报交流。 引导学生说出：白萝卜与红萝卜比较，红萝卜5根，白萝卜有2个5 尽量让学 根。白萝卜的根数是红萝卜的2倍。 生自己探 (课件演示：将白萝卜每5根图起来。) 索其中的 (2)改变白萝卜的根数。 倍数关系 教师：小兔子吃掉了1根白萝卜，现在白萝卜的根数与胡萝卜的根 学科网书城▣ 品牌书店·知名救辅·正版资源 b.zxxk.c0m○ 您身边的互联网+教辅专家 数又有怎样的关系呢？学生自主探索，再汇报交流。 课堂预设：白萝卜与胡萝卜比较，胡萝卜2根，白萝卜9根，不够5 倍了，比4倍多1根；小兔子再吃掉1根白萝卜，白萝卜有4个2根， 白萝卜的根数是胡萝卜的4倍。 (3)说一说，理解提炼倍的概念。 教师：我们在比较各种萝卜的数量的时候，都用到了一个什么字？ (结合学生的回答，板书课题：倍的认识) 课堂小结： 教师：你是怎样认识倍的？你觉得什么是倍？ 引导学生发现：两个数进行比较，一个数里包含几个另一个数，就是 这个数是另一个数的几倍。 三、当堂训练 1.先圈一圈，再填数。 (1)出示题目，如下图。让学生动手圈一圈，再填空。 红花：米米米米米米米米米兴米 黄花：8部部 架的朵疑的的()他。 (2)全班汇报交流。（明确是哪两个量比较，红花的数量里包含几 个黄花的数量。) 2.比较跳绳的长度。（课件出示练习十一第2题） (1)出示题目，让学生独立思考，再填空。 经硫绳： 短琉凭： 根据学生 长跳蝇： 长税绳： 学情，可 (2)全班汇报交流。（如右上图，可通过添加虚线让学生进一步 以抽象成 明确长跳绳的长度中确实包含3个短跳绳的长度。) 线段图 3.完成“做一做”第1题。 (1)组织学生观察圆片的种类（绿色的、橘黄色的、蓝色的）及 每种圆片的数量，自由选择两种颜色的圆片比较它们之间的倍数关系。 (2)让学生先独立思考，记