第2单元 2 减法(同步教案)-【小学学霸作业本】2023-2024学年二年级上册数学(人教版)

第4课时 不退位减 课题 不退位减 课型 新授课 教学内容 教科书第17~18页例1及“做一做”的内容 1探索并掌握两位数减两位数（不退位）的笔算方法。 教学目标 2理解两位数减两位数（不退位）的算理，并能正确地计算。 3将笔算加法的计算方法迁移到笔算减法中，积累数学活动的经验。 教学重点 理解并掌握两位数减两位数的不退位减法的笔算方法。 教学难点 理解两位数减两位数的不退位减法的算理，能正确笔算。 教学准备 多媒体课件、小棒、圆片（学生自备）。 教学过程 备注 一、 创设情境.导入新课 教师：同学们，你们知道2008年的奥运会是在什么地方举办的吗？ 课堂预设：学生可能会回答，2008年的奥运会是在我们的首都一一北 京举办的。（课件出示教科书P17的金牌榜主题图）2008年北京奥 运会金牌榜前5名如下表。 教师：根据表中的信息，你能提出一个数学问题吗？ 课堂预设： 培养学生 学生1：中国比美国多多少枚金牌？ 根据信息 学生2：英国比德国多多少枚金牌？ 提出数学 学生3：英国和德国一共多少枚金牌？ 问题的意 识和能力 教师：同学们真棒！提出了这么多用加法或减法计算的数学问题， 加法问题我们在前面已会计算，今天我们就主要来学习有关减法计算 的问题。 二、自主活动。探索新知 学科网书城▣ 品牌书店·知名救辅·正版资源 b.zxxk.c0m○ 您身边的互联网+教辅专家 1.学习例1。 (1)课件出示例1。 (2)引导学生列式，并揭示课题。 教师：要求什么问题？该怎样列式呢？ 学生：要求中国比美国多多少枚金牌，就是求48比36多多少，用 减法计算，列式为48-36。（教师适时板书） 教师：观察算式，这与我们以前学过的两位数减一位数或整十数有 什么不同？ 课堂预设：学生可能会回答这是一道两位数减两位数，且减数不是整十 数的计算。 教师：说得很好，这就是我们今天要学习的内容一一两位数减两位 数的不退位减法。（板书课题：不退位减） (3)探究48-36的算法。 教师：请同学们自己试着算一算，好吗？ 学生自己试着计算，教师巡视指导。 教师：同学们都已经完成了。谁想说一说你是怎样计算的？ 课堂预设： 学生1：我是摆小棒算出来的，先摆4捆和8根表示48，减去36就 只要学生 拿走3捆和6根，所以还剩1捆和2根，就是12。 思维正确， 学生2：我是采用转换法算出来的，先用48减去30，再减去6， 计算正确， 或先用48减去6再减去30，结果都是12。 都要给予 学生3：我是用竖式计算出来的，减法竖式的书写与前面学过的加法 肯定，体 竖式的书写类似，相同数位对齐，然后个位上的8减6得2，对着个位写 现计算方 2,十位上的4减3得1，对着十位写1，这样就是12。 法的多样 性。 (4)理解竖式计算的方法。 教师：同学们真棒！用不同的方法计算，得到了48减36的差。 下面我们重点来研究竖式计算的方法。请刚中用这个方法计算的同学 上台板演。 教师：他这样计算对不对呢？请同学们拿出圆片摆一摆，再判断。 想一想，竖式中的数分别对应圆片的哪部分。 学生以小组为单位摆圆片后，指名学生到讲台前摆，边摆边说。 课堂预设：十位摆4个圆片，表示4个十，个位摆8个圆片，表示8个 一。减去36就要从十位拿走3个圆片，还剩1个圆片，就是10，再 学科网书城▣ 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.ZXXk.c0m○ 您身边的互联网+教辅专家 从个位拿走6个圆片，还剩2个圆片，就是2。所以得12。（教师出 示课件，展示竖式计算过程) 48 48 48 -36→ -36→-36 2 12 课堂小结： 教师：列竖式计算两位数减两位数时应注意什么？ 引导学生思考，交流归纳。 教师：列竖式计算时，相同数位要对齐，从个位减起。（板书） 三、当堂训练 1.课件出示教科书P18“做一做"第1题。 (1)看直观图写竖式。 (2)使学生进一步巩固笔算减法的竖式写法和从个位减起的计算 顺序。 2.课件出示教科书P18“做一做"第2题。 (1)用竖式计算。 (2)还要求学生说出“想”的过程。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们学习了两位数减法（不退位）的笔算方法， 笔算时要注意相同数位对齐，从个位减起。你有什么收获呢？ 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 课本第20页练习三1-3题。 不退位减 48-36=12(枚) 48 板书 -36 设计 12 相同数位要对齐，从个位减起。 色学科网书城四 品牌书店·知名救辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 充分发挥情景图的作用，利用情景图上提供的素材一方面对学生进行 爱国主义教育：另一方面引导学生从情景图所提供的数据中发现数学问题， 教后 为后面的不退位减法和退位减法的计算做好准备。引导学生交流计算方法 反思 明确