第5单元 1 6和7(同步教案)-【小学学霸作业本】2023-2024学年一年级上册数学(人教版)

第5单元 6 ~ 10的认识和加减法 单 元 备 课 第 5 单元 本单元所需课时数 20课时 主要内容 本单元内容主要包括六个部分：一是6和7(包括解决问题)；二是：8和9(包括解决问题)；三是10；四是连加、连减；五是加减混合；六是整理和复习。 教材分析 6~10各数的认识，教材都给学生提供了经历数概念产生过程的现实背景，引导学生结合生动的画面按照“数数—认识数字—数的顺序—比较相邻两个数之间的大小—序数—写数—数的组成”的顺序认识数。认数和相应的加减法计算穿插起来学习，有利于学生利用数的组成更好地掌握10以内的加减法。 教学目标 1.使学生熟练的数出6~10各数，会读、写这些数，并用这些数表示个数、顺序和位置。 2.使学生掌握6~10各数的顺序，会比较大小，掌握10以内数的组成。 3.熟练的口算10以内的加减法以及连加、连减、加减混合计算。 重点、难点 重点：6~10各数的认识和加减法。 难点：数概念的形成，熟练地进行连加、连减和加减混合计算。 教与学建议 1.准备必要学具，如多媒体课件，小棒等。 2.提倡方法多样化，采用分组讨论的形式。启发式教学法与直观演示法。 单元课时分配 1.6、7的认识和加减法 7课时 2.8、9的认识和加减法 5课时 3.10的认识和有关10的加减法 3课时 4.连加、连减、加减混合 3课时 5.整理和复习 2课时 $$ 第1课时 6和7的认识 课题 6和7的认识 课型 新授课 教学内容 教科书第39～40页的内容。 教学目标 1.通过观察、操作、演示，能熟练地数出6和7，会读、写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数，会比较它们的大小。 2.通过观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力以及用数学交流的意识。 3.在教学过程中，渗透爱劳动的思想教育。 教学重点 会用6、7表示事物的数量、顺序和位置。 教学难点 区别6、7的基数意义和序数意义。 教学准备 多媒体课件、计数器、小棒（学生自备）。 教 学 过 程 备 注 一、回顾复习，导入新课 教师：小朋友们，还记得我们学过哪些数字吗？ 学生：0、1、2、3、4、5。 教师：（课件出示下题）你们能填出空缺的数吗？（指名学生回答） 教师：同学们都学得很好，今天我们再来认识两个新朋友6和7。（板书：6和7的认识） 二、自主探索，学习新知 1.学习数数、数的顺序 （1）课件出示教科书P39情境图。 （2）认识“6” 教师：请观察图片，谁来说一说图中都有什么？ 学生1：有学生在教室里打扫卫生。 学生2：有桌子、椅子。 …… 教师：请你数一数，教室里有几个同学在做值日？ 学生数数并回答。 教师：同学们真棒，教室里有6个同学在做值日，可以用“6”来表示。(板书：6) 教师：教室里还有哪些物品的数量是6？ 课堂预设：学生自由数数，并交流，能够回答出教室里有6张课桌。 教师：6还可以表示什么？小组讨论一下。 课堂预设：学生可能会回答：6还可以表示6支铅笔、6块橡皮、6本书…… 教师：生活中的许多物品的数量都可以用6来表示。 （课件出示P39下面关于6的人物图和点子图） 教师：同学们数一数，人物图和点子图分别有几个？（指名学生回答） 教师：请同学们数出6根小棒，再用小棒摆出自己喜欢的图形。 学生动手操作，教师巡视指导。 （3）认识“7” 教师：谁能回答一下图中一共有多少人呢？ 学生：图上有7人。 教师：你能说一说你是怎样数的吗？ 学生：先数教室里面打扫卫生的学生有6人，再数一名老师，一共7人。 教师：同学们真棒，教室里一共有7人，可以用“7”来表示。(板书：7) 教师：7还可以表示什么？小组讨论一下。 课堂预设：学生可能会回答：7还可以表示7个本子、7支彩笔、7颗糖…… 教师：生活中的许多物品的数量都可以用7来表示。 （课件出示P39下面关于7的人物图和点子图） 教师：同学们数一数，人物图和点子图分别有几个？（指名学生回答） 教师：请同学们数出7根小棒，再用小棒摆出自己喜欢的图形。 学生动手操作，教师巡视指导。 （4）借助计数器学习5、6、7之间的关系 教师：老师拨了几颗珠子，用几来表示？（教师在计数器上拨5颗珠子） 学生：拨了5颗珠子，用“5”来表示。 教师又拨1颗珠子，让学生说出现在有几颗珠子，用几表示，再拨几颗珠子就是7颗珠子。 课堂预设： 学生：5颗珠子又拨1颗珠子就是6颗珠子，用6表示，再增加1颗珠子就是7颗珠子。 （5）课件出示教科书P40直尺图。