第2单元 2 左、右(同步教案)-【小学学霸作业本】2023-2024学年一年级上册数学(人教版)

第2课时 左、右 课题 左、右 课型 新授课 教学内容 教科书第10页的内容。 教学目标 1.在生活情境中认识左、右，感知左、右的位置关系，能用左、右描述物体所在的位置。 2.经历观察、操作和活动的过程，初步掌握判断左、右位置的方法。 3.在游戏活动中，体会位置与生活的密切联系，感受认识左、右的必要性。 教学重点 建立左、右的标准，初步掌握判断左、右位置的方法。 教学难点 能正确用左、右来描述物体的位置。 教学准备 多媒体课件、情境图、卡片、图片、胶水或胶棒 教 学 过 程 备 注 一、创设情境，导入新课 教师:为了安全，避免我们上、下楼时冲撞在一起，学校要求我们都要“靠右行走”。你知道应该靠哪边走吗？(课件出示下图) 教师：只要我们认识了左和右，就能解决这个问题。今天我们就来学习“左、右”。（板书课题） 二、自主探索，学习新知 1.借助左右手认识左右 （1）认识右手。 教师：你们已经是一年级的小学生了，上课发言要先举手。我们发言时，举的是哪只手？请你举起来。 学生举手。 教师：那你们能告诉老师，你举的是哪只手吗? 课堂预设：有的学生会举左手，有的学生会举右手。有的学生知道自己举的是哪只手，有的学生不知道自己举的是哪只手。 教师：在举手发言时，我们通常都是举右手，老师看看你们举的是不是都是右手呢？ 教师巡视纠正，纠正后放下右手。 （2）做动作记住右手。 拍一拍：让学生用自己的右手轻轻拍一下桌子。 握握手：让学生伸出右手，相邻的两个同学握握手。并说明我们在握手的时候也要用右手。 （3）认识左手。 教师：我们已经认识右手了，另外一只手就是左手。快把左手举起来，看一看，这就是我们的左手。用左手把铅笔盒摆正。 （4）借助生活习惯动作区分左、右手。 教师：想一想，我们在日常生活中左手和右手可以做什么？ 课堂预设： 学生1：我用右手写字，左手压住本子。 学生2：我举手发言用右手。 学生3：我用右手拿筷子(勺子)吃饭。(如果有学生说自己是用左手拿筷子或勺子吃饭，可以介绍“左撇子”。) （5）借助左、右手认识左、右边 教师：左手和右手是一对好朋友，它们配合起来可以帮助我们做很多事情。你身上还有这样的“左与右”的好朋友吗？快来找一找，边指边说。 课堂预设： 学生可能会说：左眼、右眼，左耳、右耳，左腿、右腿…… 教师:与右手同侧的就是我们的右边，有右眼、右耳、右胳膊、右腿、右脚等。与左手同侧的就是我们的左边，有左眼、左耳、左胳膊、左腿、左脚等。 教师：下面我们做一一个游戏，请你听口令做动作。 摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。 抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。 2.以自己为中心辨别左、右 （1）找邻居。 教师：我们的身体上有左、右的好朋友，我们座位的左、右也有我们的好邻居。坐在你左边的邻居是谁？和他握握手。右边的邻居是谁？和他招招手。 学生可以一组一组地做，教师观察，发现问题，予以纠正。 教师：说一说，你的前、后、左、右各有哪些同学？ 学生自由活动并交流，指名汇报。 （2）整理书桌。 教师：请把数学书摆在书桌的上面，数学书的左边摆铅笔，右边摆橡皮。 指名学生到讲台上摆，其余学生在课桌上摆，并订正摆放情况。 课堂小结： 教师：通过学习，我们知道了左手所在的一边是左边，右手所在的一边是右边。 三、当堂训练 1.课件出示教科书P12“练习二”第5题。 学生剪下附页中的动物图片，按要求摆一摆。 学生独立摆一摆后，再与同桌交流，集体订正。 2.课件出示教科书P12“练习二”第6题。 (1)让学生分组讨论：如根据上下、前后、左右来确定行走路线，每组推举一人说出本组的讨论结果，教师评价。 (2)根据图中信息提出一个问题，其他同学解答，教师帮助订正答案。 四、课堂总结 教师：通过本节课的学习，我们学会了用左、右来描述物体的位置。你有什么收获呢？ 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。 由学生熟悉的生活情境引入新课的学习。 通过做动作进一步帮助学生记住右手。 利用左、右手的生活习惯帮助学生区分左、右手。 通过活动让学生将左、右与身体对应起来。 从身体上的左右进行拓展，让学生尝试以自己为中心辨别左右。 板书 设计 左、右 与左手相对应的一边是左边， 与右手相对应的一边是右边。 教后 反思 对于左、右，一年级的学生其实是有一定生活经验的，但在描述时学生很容易将左、右混淆。因此在教学中，首先要考虑学生的年龄特点，将多种形式的活动融入教学环节中,不断吸引学生注意力来感悟左右的位置关系及其相对性。 $$