Unit 1 Section A Grammar Focus-3c 教案 2023-2024学年人教版八年级英语上册

Unit 1第二课时教学设计 教学基本信息 课题 Where did you go on vacation? 总课时数 5 课型 语法课 本节课时 第2课时 教学内容 Section A Grammar Focus-3c 授课时间 45minutes 教材分析 本节课是本单元的第二课时，是一节语法课。本节课主要是对本单元目标语言所涉及的语法知识进行探究、总结和归纳，并通过不同类型的练习和活动巩固语法知识，引导学生在语境中学会应用语法知识。3a-3e是对“语法聚焦”内容在不同层面上的操练，3a和3b以填词形式操练不定代词的用法，两个活动都是在语境中的真实运用，而不是单句层面的训练。3c活动侧重综合运用，要求学生调查组内成员度假的情况。该活动能让学生实际运用、巩固一般过去时疑问结构和不定代词的用法。 学情分析 在上一课时中，学生已初步尝试运用了一般过去时态的疑问结构和部分不定代词来询问和谈论自己与同伴他人的假期旅行活动。在本节课中，一般过去时的疑问结构(即did+主语+V原形…?)仍然将成为学生表达的阻碍之一；同时，对于不定代词的some和any转换、主语用法、形容词后置限定用法也不易熟练正确运用。教师在课堂设计时应发挥其主导作用，设计有趣的课堂任务引导学生进行自主学习和合作学习，并在语言实践的过程中，渗透学法指导，同时引导学生归纳总结语法规则。 本课时教学目标 本课时结束后，学生能够: 1. 语言能力：通过观察归纳、小组合作等方式，正确理解和使用一般过去时的疑问结构和不定代词来询问和谈论过去的假期生活； 2. 学习能力：学生能够使用正确合理地学习方法或策略进行学习，如自主探究、同伴互助等，能够自觉监控学习效果并及时予以修正调整。 3. 思维品质：学生通过观察、探究发现一般过去时疑问句的结构特点和不定代词的用法规律，总结归纳语法知识，提升思维的逻辑性和深刻性；通过在不同情境下的运用，提升思维的灵活性和创新性。 4.文化意识：学生能够与同伴分享假期生活经历，懂得假期的意义，能体验不同的假期活动，感受不同的独家活动的影响和作用。 教学重点和难点 教学重点： 1. 探究和归纳where和how引导的特殊疑问句的用法和结构。 2. 探究和归纳一般过去时的用法 3. 探究和归纳复合不定代词的用法注意事项 教学难点： 不规则动词的过去式变化规则。 教学评一体化设计 教学目标 教学活动 教学活动效果评价 复习前一节课所学语句，引入本节课的内容。 Activity 1： 1. 让学生两人一组，用下面的句型自由谈论上周末进行的周末活动。 --Where did you go on vacation? --I .... --Did you go out with anyone? No. ..../Yes.... 观察学生在自由谈论时单词发音是否准确，句子有无语法错误。节奏是否流畅顺利。 设计意图：通过自由谈论周末活动复习where引导的特殊疑问句和一般过去时的相关句型的用法，该活动旨在为将要进行的语法学习活动做铺垫。 通过自主探究和合作互助的方式归纳总结出一般过去时的用法和结构，where疑问句的结构和功能以及一般过去时的一般疑问句的形式、意义和用法，总结不定代词的用法注意事项。（学习理解） Activity 2： 1. 展示Grammar Focus的表格，学生大声朗读这些句子。然后让学生在老师的提示和帮助下自主探究，学生尝试自己先总结和归纳出语法要点。 2. 学生自主探究完毕后，汇集各自归纳的语法要点，对于不同的要点或不会的问题互相讨论帮助，形成最后的答案。 3. 老师听取学生的答案，根据答案的情况对知识点进行解释，回答学生的疑问，帮助学生完成最终的语法总结。 4. 根据总结的语法知识，学生完成语法小练习。 观察有多少学生能自主探究，独立总结归纳出语法要点。 观察学生能否通过合作讨论完成全部的语法要点归纳总结。 观察学生能否在老师的帮助下完成最终的语法总结。 观察学生能否顺利完成语法小练习。 设计意图：该活动旨在帮助学生先自主探究，然后合作探究本节课的语法要点，并且指导学生完成知识点的总结归纳。 在具体的语境当中运用本课时的语法知识完成练习和活动，和他人合作进行对话练习。 （运用实践） Activity 3： 1. 完成3a的选词填空练习，并和同伴组队进行对话练习。 2. 完成3b的选词填空练习。完成后阅读这封电子邮件 观察有多少学生能正确完成任务。 在对话练习的过程中发音，语法是否正确，对话是否流利。 设计意图：通过以上练习活动，帮助同学们练习并巩固本节课的语法知识，在具体的语境当中运用语法知识，完成知识的内化和运用。 完成小组内的调查任务，调查小组成员上次的假