15. 色彩的世界（教学设计）浙美版（2012）美术五年级上册

美术学科五年级上册执教：闻晓 2020年11月日 课题 色彩的世界 第2课时 总课时 2 1.复习色彩的三要素一一色相、明度、纯度，渐变色与对比色， 学习色调。 教学 2.运用一种色调表达自己某种体会或联想。 目标 3提高对色彩的敏锐感觉和美感意识，促进正确审美情操的培养，激励学生 热爱艺术与艺术创造。 重点：成长记录袋的设计与制 1、注重审美能力的培养2、注重创新 作方法。 精神和创新能力的培养3、创设文化 教学 难点：如何将成长记录袋的功 突破重点 情境，涵养人文精神4、确立学生的主 重点 能和它的设计与制作紧密连 难点的措施 体地位5、重视学生的自评和互评6、 难点 接，达到既美观又实用的效 恰当运用多种教学手段 果。 教学 (学生)水粉画颜料、水粉画笔、调色盘、洗笔筒、抹布等绘画工具材料。 准备 (教师)课件，范画，奖品，教室环境布置。 教学过程 教学预设 个性化修改 (或设计意图) 教学过程： 利用尝试教学法、 课前用色彩画布置好教室，板书好，并播放色彩画欣赏。一上课， 引导发现法的启发 就揭题《色彩的世界》。 式探究学习的流程 1、做实验： (以问趣为纽带， 复习色相的含义，色彩的渐变与对比，色彩的明度与纯度。 以提示为指导)： 一、自我评价，复 挑选四位学生作为色彩代表。 习巩固 讲台上放好四个透明玻璃杯，里面盛满二分之一的清水，分 二、设疑欣赏，激 别为玫瑰红、柠檬黄、湖蓝色、黑色。红黄蓝是三原色，黑白为 发欲望 非彩色。 激励唤醒策略 揭示色相的概念，色彩呈现出来的相貌，叫做色相。 四位学生开始做实验，分别在玫瑰红色里面逐渐加柠檬黄， 三、明确目标，自 直到变成橙色。在柠檬黄里面逐渐加湖蓝色，直到变成绿色。在 主尝试 湖蓝色里面逐渐加玫瑰红，直到变成紫色。在黑色里面逐渐加白， 1.尝试教学法策略 直到变成灰色。 2.引导发现法策略 小结，这种逐渐变色的过程，就是色彩的渐变。变成的橙、 绿、紫叫做三间色。 四、示范巩固，开 拓思路 揭示对比色的概念，红与绿，黄与紫，蓝与橙就是最强烈的 三对对比色。 1. 化繁为简策略 四位学生继续做实验。分别在橙色里面加黑，在绿色里面加 2.对比讨论策略 柠檬黄，在紫色里面加白，在灰色里面加淡绿色。 揭示明度的概念，色彩逐渐加黑、灰或加白所产生的色彩变化， 3. 模板摆动策略 就是明度的变化。 4. 关键示范策略 揭示纯度的概念，色彩逐渐加灰色，或加其他色彩变成混合色， 5. 视频播放策略 就是色彩的纯度发生了变化。 6. 分步解析策略 7. 2、重点欣赏课件中的三幅色彩画，感受色调。 体验感悟策略 8. 头脑风暴策略 色调是指的一副画所呈现出来的色彩倾向，提示可以包含点缀色。 (如果只有基调色而没有点缀色会感到单调、乏味。如果设置了 五、明确要求，分 小面积对比强烈的点缀色、强调色、醒目色，由于其不同色感和 层作业 色质的作用，会使整个色彩气氛丰富、活跃起来，但是整体与对 1.分层作业星级奖 比是矛盾的统一体，如果对比、变化过多或面积过大，易破坏整 励策略 体，失去统一效果而显得杂乱无章。反之，若面积太小则易被四 2.竞争式过程性评 周包围的色彩同化、融合而失去预期的作用。) 价策略 3、学习用冷暖不同色调表达悲伤与快乐的不同情感。 听音乐，选相应的色调画面。 六、自评互评，网 4、作业联想。 络聚合 鼓励学生大胆想象对自己喜欢的颜色的联想，可以谈自己对 色彩的理解，准备如何创作自己的色彩画。（引导学生展开联想： 比如喜欢红色的人性格热烈，有激情，深色大都节奏强烈，有重 量感 作业设计：运用一种色调表达自己某种体会或联想。 作业要求：画面要有明显的色调感。 学生作业一张重点欣赏。 5、 学生创作，师巡视辅导。 6、学生作业展示。 鼓励学生正面性评自己，同学之间互相评价学习，比如要学 习别人的哪个方面做的很好。 7、拓展。 水彩画，油画，水粉各一张，说明，表现色彩的工具很丰富， 课后有兴趣的可以去研究一下。 一首名言技术这堂色彩的世界一课。 色彩 生命是张没价值的白纸，自从绿给了我发展，红给了我热情， 黄教我以忠义，蓝教我以高洁，粉红赐我以希望，灰白赠我 以悲哀：再完成这帧彩图，黑还要加我以死。从此以后，我 便溺爱于我的生命，因为我爱他的色彩。 闻一多 作 预习作业 业 设 书面作业 计 板 色彩的世界 书 设 计 教 色彩的世界无奇不有，对比色类似色的知识，让孩子们色彩感受， 学 并能理性运用色彩进行色彩描绘。 反 思