4.1-2爱护水资源（第2课时）（教学设计+知识导学+分层训练）-【一站式课堂】2023-2024学年九年级化学上册精品备课系列（人教版）（教学课件+教学设计+知识导学+分层训练）

人教版初中化学　九年级上册 课题1　爱护水资源（第2课时） 教学目标 1．了解水污染的防治、节水方法等应对水危机的措施。 2．认识到水资源与学生个人的生活和本学科的学习密切相关，提高关注社会问题、自觉爱护水资源的意识。 教学重点 节约用水，防治水体污染。 教学难点 理解保护水资源的重大意义，树立爱护水资源的意识。 教学过程 新课导入 【教师活动】地球上的水资源有限，我们该如何爱护水资源？ 【学生活动】思考并交流。 【教师活动】水是一切生命体生存所必需的物质，为了人类和社会经济的可持续发展，我们必须爱护水资源，一方面要节约用水，另一方面要防治水体污染。 【设计意图】通过问题直接导入本节课的主题，发散学生的思维。 新知探究 一、节约用水 【教师活动】我们先来一起学习工农业中是如何节约用水的。比如： 工业用水重复利用。如果全国工业用水平均重复利用率从20%提高到40%，每天可节水。 农业和园林浇灌改大水漫灌为喷灌、滴灌，分别可节水40%和70%以上。 【学生活动】完成“学习任务一”中1、2的内容。 【教师活动】组织学生分组汇报家庭用水情况，并回答生活中还有哪些节水方法。 【学生活动】小组交流汇报并回答： 生活中随手关紧水龙头；洗衣服分段注水、洗涤、脱水；使用节水型马桶；刷牙时用口杯接水；一水多用，如利用洗衣服的水拖地、用淘米水浇花等。 【教师活动】归纳：节约水资源就要提高水的利用效益。使用新技术、改革工艺和改变习惯可以大量节约工农业和生活用水。 【学生活动】完成“学习任务一”中3、4的内容。 【设计意图】通过交流生活中的节水方法，使学生发现并改正自己生活中不良的用水习惯。引导学生在以后的生活中注意节约用水，并将这种风尚传递给别人，使越来越多的人行动起来，共同爱护水资源。 【教师活动】国家节水标志 每年的3月22日为“世界水日”，我国把每年的3月22日至3月28日定为“中国水周”。 国家节水标志由水滴、手掌和地球变形而成。绿色的圆形代表地球，象征节约用水是保护地球生态的重要措施。中间白色图形似手托起一滴水，手是拼音字母JS的变形，寓意节水；又像弯曲的河流，象征滴水汇成江河。 【学生活动】记忆国家节水标志，完成“学习任务二”中的内容。 【设计意图】认识国家节水标志，理解国家节水标志所代表的含义，养成节约用水、爱护水资源的意识。 二、防治水体污染 （一）什么是水体污染 【教师活动】请同学们阅读教材第71页第一段内容，概括总结什么是水体污染。 【学生活动】学生阅读：水体污染是指大量污染物质排入水体，超过水体的自净能力使水质恶化，水体及其周围的生态平衡遭到破坏，对人类健康、生活和生产活动等造成损失和威胁的情况。完成“学习任务三”中1的内容。 （二）水体污染的来源 【教师活动】水体污染的来源主要有工业污染、农业污染和生活污染。 工业污染：工业废水、矿山排水、电厂热水等。 农业污染：畜牧场排水、农业排水等。 生活污染：城市生活废水等。 【学生活动】完成“学习任务三”中2的内容。 （三）水体污染的危害及防治 1．危害 【教师活动】水体污染给我们带来了哪些危害？ 【学生活动】 （1）加剧水资源危机； （2）影响工农业和渔业生产； （3）破坏水生生态系统； （4）直接危害人体健康。 2．防治 【教师活动】那么我们该如何防治水体污染呢？ （1）在工业上：应用新技术、新工艺减少污染物的产生；对污染的水体进行处理，使之符合排放标准。 （2）在农业上：提倡使用农家肥，合理使用化肥、农药； （3）在生活上：生活污水集中处理和排放，推广使用无磷洗涤剂。 【学生活动】完成“学习任务三”中3的内容。 【设计意图】通过学习水体污染的危害和防治，使学生意识到爱护水资源的重要性。 （四）污水处理的一般流程 【教师活动】污水经物理、化学或生化方法进行分级处理后，可达到农灌和废水排放标准或绿化和景观用水标准。 污水处理流程示意图 污水排放标准部分内容（取自GB18918—2002《城镇污水处理厂污染物排放标准》） 【学生活动】完成“学习任务三”中4的内容。 【设计意图】增强学生的环保意识，培养学生语言表达能力，引导学生客观辩证地看待问题、分析问题。 课堂小结 本课时引导学生自学。通过学生自己上网查询水污染事件，感受水资源被污染的危害，从而意识到保护水资源的重要性。学生阅读教材并交流对节约用水和防治水体污染的措施，提高关注社会问题、自觉爱护水资源的意识。 板书设计 课题1　爱护水资源（第2课时） 一、节约用水 工业用水重复利用；农业和园林浇灌改大水漫灌为喷灌、滴灌；生活中使用节水器具、改变不良用水习惯、一水多用。 二、防治水体污染 （一）什么是水体污染 （二）水体污