1.1 中国境内早期人类的代表——北京人 说课课件 2023-2024学年统编版七年级历史上册

第1课 中国境内早期人类的代表——北京人 第1课 中国境内早期人类的代表——北京人 （说课） 目录 CONTENTS 教材分析 1 2 3 4 学情分析 教法学法 教学过程 5 教学反思 2 PART 教学重点和难点 教 学 目 标 教材地位和作用 教材分析 教材的地位和作用 本课是七年级上册中的第一课，也是初中历史教学的开端，更是学生了解历史学科的学习内容、方式方法以及培养历史思维，激发学生历史学习兴趣的起点，因此本节课地位重大。 教学目标 过程与方法： （1）知道考古工作者和古人类学家发觉古人类遗存并据此推断古人类发展脉络的艰难历程，了解挖掘古代遗址和研究化石的方法。 （2）通过自学和小组合作，掌握学习历史的方法和合作探究的方法。 教学重点和难点 教学重点： 北京人的生活、相貌特征以及北京人发现的历史意义。 教学难点： 化石的含义及其历史意义。 学情分析 本课的教学对象是七年级的学生，由于他们刚刚进入中学，对历史充满好奇心，为此，教师在进行教学时，要多采用视频和图片来引发学生的学习兴趣，激发学生敢想、敢说、爱说的习惯。 学情分析 教法学法 根据《历史课程标准》的要求，并结合学生自主学习的教学模式，本节课采取教材让学生阅读，问题让学生探讨，结论让学生归纳的方式，在学生自主学习的基础上进行适当的拓展延伸，培养学生学习历史的兴趣和正确的历史观，加深学生对历史学科的认识和喜爱。 教法学法 联系现实 拓展提升 学习新知 活动探究 设疑导入 创设情境 教学过程 当堂检测 夯实基础 人类从哪里来？ 你知道关于人类起源的神话传说吗? 我国最早的人类是谁呢？ 设计意图：通过简单的设问来导入新课，激发学生的学习兴趣，同时培养学生的表达能力。 1 我国境内的早期人类 3 山顶洞人 学习目标 知道我国境内早期人类的距今时间、生产生活状况。了解北京人发现的意义。知道化石是研究人类起源的主要依据。 2 北京人 设计意图：学生通过朗读学习目标，对本节课的内容有一个大致的掌握，尤其是对学习目标中的个别关键字很熟悉，当教师授课讲到这里时，学生会不自觉地提高注意力，从而提升知识点掌握的效率。 我国是人类文明的发源地之一，是世界上发现早期人类遗址最多的国家之一。主要分布于大河流域。 设计意图 设计意图：培养学生初步认识地图、查找图中关键信息的能力 第一篇章：元谋人 第二篇章：北京人 第三篇章：山顶洞人 学习新知 活动探究 第一篇章：元谋人 自主学习，尝试探究 生物死亡后，随着时间的推移，在岩层中留下了遗体或活动痕迹，这种伴随地层而形成的留有原生物印迹的石头，就叫作化石。 化石提供的信息： 生物的形态、化石形成时间以及环境与气候条件等等。 化石形成后，无论地球上发生什么样的变化，它都几乎不会改变。所以，化石是研究人类起源的主要依据。 设计意图：化石的作用与意义是本节课的难点，通过一段动画视频解释学生们历史课中的第一个生难词，激发学生积极性，提高学生对本课难点的识记效率。 自主学习，尝试探究 第二篇章：北京人 看同伴，找不同 展示交流，尝试确认 北京人头部复原图 眉骨粗大 前额低平 嘴巴前伸 颧骨突出 鼻骨扁平 设计意图：提高学生参与度、活跃课堂气氛 会不会制造工具是人和动物的根本区别。 设计意图：本节课知识拓展 阅读材料并思考：北京人遗址发现的意义。 北京周口店北京人遗址……考古发现包括：10万多件石器，成批的骨器，100多种野兽化石，还有大量灰烬……其中最厚的灰烬可达4米。 北京人遗址发现的意义： 北京人的发现对研究古人类进化的历史具有重要意义，是世界迄今所知发现的内涵最丰富，材料最齐全的直立人遗址。 设计意图：北京人发现的意义是本课重点内容，我选择用材料的方式呈现，供学生探讨，培养学生在材料中快速获取关键信息并整合归纳的能力。 自主学习，尝试探究 第三篇章：山顶洞人 山顶洞人 北京人 KO 设计意图： 通过小组合作探究的方式，提高学生的学习主动性，培养学生思考问题、发现问题、解决问题的能力。 名称 大约距今时间 发现地点 体形 特征 工具、生产、生活 元谋人 170万年 云南元谋 有较多猿的特征 会制造工具、会用火 北京人 70-20万年 北京西南周口店 保留猿的某些特征 打制石器、保存火种、狩猎、采集 山顶洞人 3万年 周口店龙骨山山顶洞穴 与现代人基本相同 人工取火、捕鱼、磨光钻孔、爱美 课堂小结 课后检测 1、人与动物的根本区别是（ 填空 ）。 2、云南被称为彩云之南，在这里生存过的最早的古人类是（ 选择