第三单元复习课 课件73张 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

第三单元 “生命的诗意”复习课 陶渊明 曹操 李白 杜甫 白居易 苏轼 李清照 辛弃疾 单元学习目标 优美的古诗词是中华传统文化的瑰宝，蕴含着中华儿女代代相传的文化基因。阅读古诗词作品，可以体味古人丰富的情感、深邃的思想、多样的人生，加深对社会的思考，增强对人生的感悟，激发对中华优秀传统文化的热爱之情。 本单元汇集了不同时期、不同体式的诗词名作。曹操对“天下归心”的渴望，陶渊明“复得返自然” 的淡泊，展示了两种不同的人生状态;李白驰骋想象的豪迈，杜甫登高望远的悲凉，白居易“同是天涯沦落人”的慨叹，表现出各自的人生境遇和情感世界;苏轼、辛弃疾词的豪放，李清照词的婉约，则展示出宋词不同的审美追求。 学习本单元，要逐步掌握古诗词鉴赏的基本方法，认识古诗词的当代价值，增强对中华优秀传统文化的传承意识。要在诵读和想象中感受诗歌的意境，欣赏其独特的艺术魅力，感受诗人的精神世界，体会诗人对社会的思考与对人生的感悟，提高自身的思想修养和文化品位，尝试写作文学短评。 考点1 分析诗歌思想情感 　单元学习任务 一、古诗词中常常寄寓着诗人对社会的思考和对人生的感悟。阅读本单元诗作，可以采用知人论世的方法，通过了解诗人的生平、创作背景等，深入理解作品。比如，了解杜甫及其所处的时代，有助于理解《登高》中忧国伤时、悲秋苦病的深沉情思；了解苏轼的人生经历及《念奴娇•赤壁怀古》的写作背景，有助于理解词作中蕴含的壮志难酬的忧愤及旷达洒脱的豪情。从本单元选择一首诗词，查找相关资料，探讨诗作的内涵，思考对你有怎样的启示，与同学交流。 复习目标（一）借助知人论世、因声求气等方法把握诗歌内涵，体察诗人对社会的思考和对人生的感悟，比较鉴赏的逻辑思维能力。 ①“知人论世” 的含义： 结合作家生平、为人和时代背景理解作品 ②“知人论世”的具体方法： a、尽量利用现存的各种史传材料和后人的评述，全面把握作者的心灵历程和精神世界。（提示：所谓的心灵历程和精神世界主要指的是作者一生的遭际、追求及理想、人格、品质等）——诗人不同，诗风各异；（试举出特色诗人） b、弄清作品创作的具体时间也是十分重要的。（可结合题目和注释）——境遇不同，诗情有别（诗人一生的思想不是一成不变的，写于不同时期、地点的作品，也会呈现出不同的感情基调和旨趣。）（试举出诗人的不同作品） c、还要全面了解作者所处时代的政治、经济、文化、思想、宗教、风俗等背景知识。——时代不同，精神迥异。（如唐朝的不同阶段） 练习示例：对比欣赏李清照《如梦令》《一剪梅》《声声慢》。请运用“知人论世”的诗歌理论推断三首词表达的情感以及作品风格有什么不同？ 《如梦令》李清照少女时代无忧无虑的生活和开朗愉快的心情。风格清新明快。 《一剪梅》新婚后与丈夫赵明诚分别后凄凉独处的思念心情。风格哀婉悱恻。 《声声慢》南渡之后国破家亡夫死后的孤苦惆怅凄苦悲怆。词风沉重哀婉。 写作背景 思想情感 作者简介 朝代 作者 简 介 时代背景 思想情感 生命的思考 自我领悟 魏 晋 曹操 陶渊明 字孟德 开创建安文学 《观沧海》《龟虽寿》 消灭群雄统一北方，欲举兵南下，将才短缺，一愁莫展 愁时光流逝 负豪情壮志 忧功业未成 思求贤若渴 志存高远 要成就大业 逆难而上 名潜 五柳先生 田园诗人 生逢乱世 当朝风气腐败 出仕厌恶官场 不为五斗米折腰 辞官归隐 厌恶官场 向往田园 喜爱自由 归隐是精神胜利法做人顺心而为 学会以退为进 容易消极无为 写作背景 思想情感 作者简介 朝代 作者 简 介 时代背景 思想情感 生命的思考 自我领悟 唐 朝 李白 杜甫 白居易 青莲居士 诗仙 浪漫诗人 诗风雄奇豪放 飘逸洒脱不羁 长安被权贵排斥 政治失意苦闷 认清当朝荒淫腐朽 傲岸自信 蔑视权贵 不卑不亢 向往自由 杜少陵 杜工部 现实主义 诗圣 诗风抑扬顿挫 盛唐转衰社会动荡 政治黑暗百姓疾苦年老多病漂泊异乡 忧国忧民 漂泊之苦 年老多病之愁 字乐天 香山居士《长恨歌》 《琵琶行》 藩镇当权上表得罪权贵，被贬江州，路遇落魄琵琶女 贬谪苦闷 压抑惆怅 离情别恨 自我悲伤 个人命运与国家关系 生命衰弱顽强抗争，自我劝勉 为国赤诚屡受打击 不应泄气，妄自菲薄 写作背景 思想情感 作者简介 朝代 作者 简 介 时代背景 思想情感 生命的思考 自我领悟 宋 代 苏轼 辛弃疾 李清照 文学书画美食家 东坡居士 豪放派 意境开阔雄浑 45岁因乌台诗案被贬黄州 年岁渐老功业未成 人生易老之叹 仰慕功名 壮志难酬忧愤 人生短暂的旷达 号稼轩 豪放