第1单元 3 人口普查(同步教案)-【小学学霸作业本】2023-2024学年四年级上册数学(北师大版)

第3课时 人口普查 课题 大数的读写 课型 新授课 教学内容 教科书第67页的内容 1.结合具体情境，借助数位顺序表，掌握大数的读、写方法，能正确 地读、写大数，同时培养认真读、写数的良好习惯。 教学目标 2.经历自主探索大数的读、写方法的过程，提升归纳与概括的思维能 力。 3.密切大数与社会生活的联系，感受数学的价值。 教学重点 大数的读法和写法。 教学难点 中间或末尾有0的数的读法和写法。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 备注 一、创设情境，导入新课 教师：同学们知道我国第六次人口普查是在哪一年吗？ 通过与 学生：2010年 学生谈 教师：谁知道我国的总人口数大约是多少？各个省份的人口数呢？ 话，引入 课堂预设：部分学生会回答大约14亿，部分学生会回答数字 新课，引 1370536875,但是不会读出来… 导学生 教师：不会读没有关系，这节课，我们就来学习一下大数的读写。 关注社 (板书：人口普查) 会问题， 二、自主活动，探索新知 激发学 1.学习例1。 习的欲 (1)课件出示例题背景及例1。 望。 (2)引导学生明确探究内容和要求。 教师：我国的人口总数以及北京、安徽、香港人口数都很大，怎样 读呢？（课件出示例题） (3)分组交流。 学科网书城▣ 品牌书店·知名救辅·正版资源 b.zxxk.c0m○ 您身边的互联网+教辅专家 学生以小组为单位，每一个学生借助数位顺序表试读一个数，然后组内 讨论修正，依次进行。 (4)结果汇报。 教师：这四个数分别读作什么？并说说你是怎样读的？ 课堂预设： 学生1：先分级，用虚线把亿级、万级和个级隔开，先读亿级，再 读万级，最后读个级。亿级里的13表示十三个亿，万级里的7053表示 只要学 七千零五十三个万，个级里的6875表示六千八百七十五个，所以全国 生能读 总人口数1370536875读作十三亿七千零五十三万六千八百七十五。 出来，并 学生2：在每个数字上方标上数位再读，北京人口数19612368读 用自己 作一千九百六十一万二千三百六十八。 的语言 学生3：把数写在数位顺序表中，按照顺位顺序往下读，安微人口 讲明白 数59500510读作五千九百五十万零五百一十。 方法即 学生4：我和第一位同学的读法相同，也是先分级，用虚线把万级 可。 和个级隔开，先读万级，再读个级。香港人口数7097600读作七百零九 万七千六百。 课堂小结： 教师：在读数时，哪些时候需要读出0？需要读几个？ 预设1：给出的数中有几个“0”就读几个零。 预设2：借助数位顺序表，各级末尾不管有几个0都不读。 预设3：借助数位顺序表，除各级末尾外，其他数位有一个0或连 续几个0都只读一个0。 教师对于学生的不同发现给予积极引导，及时纠正。 2.学习例2 教师：上面我们学会了大数的读法，那么读出一个大数，你能根据 读出的数写出它是多少吗？ (1)课件出示例2。 (2)引导学生明确探究内容和要求。 教师：你能写出澳门、台湾、广东的人口数吗？ (3)分组交流。 学生以小组为单位，每一个学生借助数位顺序表试读一个数，然后 组内讨论修正，依次进行。 (4)结果汇报。 教师：这三个数分别写作什么？并说说你是怎样写的？ 学科网书城▣ 品牌书店·知名救辅·正版资源 ■b.zxxk.com○ 您身边的互联网+教辅专家 课堂预设： 学生1：在数位顺序表上，从左往右，哪个数位上有数字就对应写 几。所以澳门人口数五十五万二千三百写作552300 学生2：我和第一位同学的写法相同，都是借助数位顺序表，所以 台湾人口数二千三百一十六万二千一百二十三写作23162123。 学生3：先分级，从左往右，先写“亿”前面的数，再写“万”前 面的数，最后写剩余的数。“亿”前面的数“一”写作1，“万”前面 的数“零四百三十”写作0430，剩余的数“三千一百三十二”写作3132。 所以广东人口数一亿零四百三十万三千一百三十二写作104303132。 课堂小结： 对不同 教师：在写数时，哪些时候需要写出0？需要写几个？ 的发现 预设1：读出的数中有几个“零”就写几个0。 予以肯 预设2：借助数位顺序表，哪个数位上一个计数单位也没有，写0 定，并及 占位。 时纠正。 教师对于学生的不同发现给予积极引导，及时纠正。 3.学习例3。 教师：你能概括总结出大数的读写方法吗？ (1)小组讨论，总结方法。 (2)结果汇报。 教师：怎样读出大数？ 学生：先分级，再从高位起，一级一级地往下读：读亿级或万级上 的数时要先按照个级上数的读法来读，再在后面加上一个“亿”字或“万” 字：各级末尾不管有几个0都不读，其他数位有一个0或连续几个0都 只读一个零。 教师：怎样写出大数？ 学生：写数时要从高位起一级一级往下写，哪个数位上一个计数单 位也没有，就在那个数位上写“0”占位。