第3单元 小鸡吃食(同步教案)-【小学学霸作业本】2023-2024学年一年级上册数学(北师大版)

第12课时小鸡吃食 课题 10的加减法 课型 新授课 教学内容 教科书第43页的内容 1.结合具体的摆一摆、画一画等操作活动，进一步理解加减法的意义， 探索并掌握有关10的加减法的计算方法。 2.能根据数学信息，列出不同的加减法算式，并能正确计算有关10的 教学目标 加减法。 3.学会用有关10的加减法解决简单的实际问题，初步发展解决简单实 际问题的能力。 4.初步学习有条理地思考问题，感受数学学习的快乐。 教学重点 能正确计算得数是10的加法和相应的减法。 教学难点 掌握10的组成。 教学准备 多媒体课件、圆片、计数器。 教学过程 备注 一、创设情境，导入新课 教师：同学们，小鸡是我们日常生活中经常见到的小动物，今天 这些小鸡也走进了我们的课堂。（板书课题：小鸡吃食） 教师：说一说你看到了什么？（课件出示教材第43页上面图) 先出示情 学生自由讨论，再交流汇报，给学生足够的时间和机会练习说一 境图，让 说。 课堂预设：学生：有9只小鸡看到了盘子里的食物去吃食，这时候 学生说说 另一边也跑来1只小鸡。 数学信 教师：那你想到了什么数学问题呢？ 课堂预设：学生：一共有几只小鸡？ 息，并提 教师：说得非常好！谁能列式计算？ 出加法问 课堂预设：学生：9十1=… 教师：9十1得多少呢？这就是我们今天要解决的问题一一10的加 题。 减法。 设计意图：创设情境，激发学生的学习兴趣，极大地调动了学生的 积极性。 学科网书城▣ 品牌书店·知名救辅·正版资源 ■.ZXXK.C0m○ 您身边的互联网+教辅专家 二、 自主探索，学习新知 1.一共有几只小鸡？ 教师：我们一起来看看海气是怎么计算9+1的。 课堂预设：学生1：9只，再来1只就是10只。 学生2：用加法计算，9只加上1只就是10只。 2.说一说，填一填。 教师：这些小鸡跑到盘子那儿开始吃食了，同学们再仔细看看，又 结合情境 能发现什么？（课件出示教材第43页第二幅图） 说一说算 课堂预设：学生1：这些小鸡没有都在一个盘子里吃食，而是分在 两个盘子里吃食。 式中每一 学生2：有8只小鸡在吃左边盘子里的食物，有2只小鸡在吃右边盘 部分的含 子里的食物。 教师：你想知道的问题是什么呢？ 义。 课堂预设：学生1：我想知道一共有几只小鸡。 学生2：有10只小鸡，左边有8只，我想知道右边有几只小鸡 学生3：有10只小鸡，右边有2只，我想知道左边有几只小鸡。 教师：同学们想知道的问题这么多呢，大家一起解决一下吧，说说 你是怎么想的。 引导学生理解图意，再列出一道加法和一道减法算式。 讨论10的加减法的计算方法。 只要合理 ①小组内讨论，交流汇报，说说你是怎样算的。 就应鼓 ②引导学生这样描述：把小鸡分为两部分，一部分是8只，另一 励。 部分是2只，我们写的加法算式是8+2=10，也可以是2+8=10，减 法算式是10一2=8或10一8=2。 ③探讨10的加减法的计算方法。结合课本，讲述3种计算方法。 方法一：摆学具。让学生同桌合作摆一摆，算一算。 方法二：手指凑十法。（课件出示“凑十歌”） 凑十歌 一九一九好朋友， 二八二八手拉手， 三七三七真亲密， 四六四六一起走， 五五凑成一双手。 方法三：画图法：画10个三角形表示10只小鸡，右边有2个，左 边就有8个，列式为10-2=8。 逐步引导 ④引导学生分组用不同的方法计算其他得数是10的加法及相应的 学生把算 减法：如：7+3=10,3+7=10,10-3=7,10一7=3 3.拨一拨，填一填。 式有序地 学生小组合作在计数器上拨10个珠子，然后分成两部分。看有哪 排列。 些分法，填在教材第43页的表格里。 学生小组合作完成任务，教师巡视指导。 教师：你能根据刚才每次拨珠的情况写出加法算式和减法算式 吗？ 引导学生有序拨珠，体会有序思考的优越性。 学科网书城口 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.c0m○ 您身边的互联网+教辅专家 ①学生分4人小组合作：一个人拨珠，一个人说，一个人写加法 算式，一个人写减法算式。 ②看一看，议一议。你们组所写的加法算式和减法算式有什么联 系吗？体会加与减的互逆关系。 设计意图：通过观察、操作活动吸引学生的注意力，调动学生学习 数学的积极主动性，相比教师枯燥单一地讲解，教学效果会事半功倍。 课堂小结： 教师：今天我们一起学习了10的加减法计算，在计算的时候可以 用我们的10个手指帮忙，数手指也是很好的计算方法，今后的学习中还 会涉及，课下要多练习。 三、当堂训练 教师可以 1.课件出示教科书P44“练一练”第2题。 继续拓 教师：同学们，你们还记得机灵狗吗？有一只贪吃的小老鼠拿走 了机灵狗的骨头，我们一起去看一看，能不能帮机灵狗把骨头拿回来。 展，提出 教师：我们先来数一数一共有几级台阶 问题：如 课堂预设：