第3单元 可爱的企鹅(同步教案)-【小学学霸作业本】2023-2024学年一年级上册数学(北师大版)

第11课时 可爱的企鹅 课题 解决问题 课型 新授课 教学内容 教科书第41页的内容 1结合情境图，体会部分与整体的关系，丰富对加减法意义的理解。 2.巩固有关8和9的加减法并能正确地计算。 3.能在具体的生活情境中，运用所学知识解决简单的实际问题，积累解 教学目标 决加减法实际问题的经验。 4.结合画图、操作等具体活动，经历表达自己想法的过程，初步培养仔 细观察、认真思考、大胆交流的良好学习习惯。 教学重点 巩固8和9的加减法，并能够正确地计算。 教学难点 运用所学的知识解决简单的实际问题。 教学准备 多媒体课件、小棒学具（学生自备）。 教学过程 备注 一、 创设情境.导入新课 教师：同学们，今天老师带领大家去领略一番南极冰天雪地的奇 观。看！可爱的小企鹅一摇一摆地向大家走来了。（板书课题：可爱的 企鹅) 二、自主探索，学习新知 1.一共有多少只企鹅？ 组织学生 教师：同学们.你们能说一说从这幅图上你看到了什么吗？（课 件出示教材第41页上面图) 读图，说 引导学生说明图意：前面有3只企鹅，后面跟着5只企鹅。 一说发现 教师：你能根据这幅图提一个数学问题吗？ 教师引导学生提出数学问题：一共有多少只企鹅？ 了哪些数 教师：你会解决这个问题吗？ 学信息。 学生独立列式计算，教师巡视。全班交流订正。 教师：大家很棒，以后我们再看到情境图或是看图列式类的题目时 就要像这样说说我们知道了什么，还想到了什么问题。今天我们就重点 练一练，看谁说得最好、学得最快。（板书课题：解决问题） 教师引导学生归纳方法：求一共是多少就是把各个部分合起来， 用加法计算。 学科网书城▣ 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.c0m○ 您身边的互联网+教辅专家 设计意图：引导学生体会看图是要明白知道了什么，想知道什么，为 今后应用题的教学打基础：同时培养学生的观察能力、理解能力和语言 表达能力。 2.一共有8只企鹅，冰山后面有几只企鹅？ 引导学生 教师：大家看一下这幅图，说一说，你看到了什么？（课件出示 把故事讲 教材第41页中间左图) 完整。 学生自由地说：有8只企鹅。 教师：同学们看一下这幅图，你又看到了什么？（课件出示教材 第41页中间右图) 学生可以和同桌互相讨论一下，交流后汇报：8只企鹅排队过冰山， 有一部分企鹅走得快，先到了冰山的后面，外面还有2只。 教师：你能提出一个什么数学问题呢？ 引导学生提出数学问题：冰山后面有几只企鹅？ 教师：你会解决这个问题吗？ 在理解图 让学生独立列式计算，再全班集体交流订正。让学生仔细观察笑 意的基础 笑和淘气解决问题的思考过程和方法：一是用圆片摆一摆，二是用符 号画一画。通过不同的形式表示出了这个问题的数量关系，即“已知整 上，进行 体和一部分，求另一部分”的关系。引导学生明确解决这类问题要用减 自主探 法计算。 索。 教师：我们还可以用8个图形或物体代替这8只企鹅，把看到的2 只用虚线圈起来，虚线的圈就表示去掉的意思，这样的图画既简单明了， 又容易看懂。这样，我们就可以列式为8-2=6。 3.说一说。 教师：同学们，看这幅图，像刚中一样先在小组里说说你们知道了什 么，想到了什么问题，再列式计算好吗？（课件出示教材第41页最下面图） 点名说一说，说不完整的要适时指导。多给学生练习的机会，只要意 思对的就要加以鼓励和表扬。 进一步体 引导学生读图，和同桌说说发现了哪些信息，再分小组汇报。对 会从整体 学生说出的“一共有9只小鸡”"教师要追问是从哪里看出来的，让学生 再次体验已知总数和其中的一部分，求另一部分，用减法来计算。 中去掉一 引导学生找一找生活中还有哪些可以用“9一3=6”或“9一5=4” 部分，剩 来表示的问题，从而促进学生对减法意义的理解。 下的就是 设计意图：在课堂上多给学生机会和时间，让学生练习说一说，既能 另一部 有效地巩固知识，又能全面地了解学生对所学知识的掌握情况，便于安 排后面的教学内容。 分。 课堂小结： 教师：同学们，今天我们主要学习了如何看懂图意，回家后从我们 的教材中选一两幅图，把你从中知道了什么，想到了什么问题，说给爸爸 妈妈听。 三、当堂训练 1.课件出示教科书P42“练一练”第2题。 观察情境图，列出8减几的减法算式，并引导学生对列出的算式 画学科网书城回 品牌书店·知名救辅·正版资源 b.ZxXk.com○ 您身边的互联网+教辅专家 进行解释。还可以继续找一找生活中其他可以用这两个算式来表示的 实际问题。 2.课件出示教科书P42“练一练”第5题。 对于计算 采用游戏方式，结合学生情况进一步练习6,7,8,9的加减法。 不熟练的 可以师生对练，也可以同伴互练。如在纸上画好圆圈，提示学生总数 同学，教 是6个，露出5个，让学生猜一猜盖住了几个，也可以问：想露出3 师应给