第7.1课《金色花》-2023-2024学年七年级语文上册同步备课课件（统编版）

泰戈尔 金 色 花 学习目标 1、反复朗读，在朗读中感受作品的美好意境和语言风格。 2、初步感知散文诗的特点。 3、揣摩、品味精彩段落和语句，提高鉴赏诗歌的能力。 4、认识母爱的伟大，体验人间至爱亲情。 泰戈尔 印度近代伟大作家、诗人、艺术家、社会活动家。一生创作丰富，早期作品有诗集《暮歌》、《晨歌》和剧本《修道士》、《国王和国后》等。1903年起陆续发表长篇小说《小沙子》、《沉船》、《戈拉》，剧本《摩吉多塔拉》、《邮局》、《红夹竹桃》。著名散文诗集有《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》等。诗歌格调清新，具有民族风格，带有神秘色彩和感伤情调。1913年获诺贝尔文学奖，是第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。泰戈尔是具有巨大世界影响力的作家，他共写了50多部诗集，被印度人称为“诗圣”。 走近作者 请两位同学把自己在本课预学中碰到的难词或值得摘录的词写到黑板上，并说明理由。（可就字音、字形或词义角度分析） 交流积累 读一读 匿 笑 沐 浴 祈 祷 罗 摩 衍 那 nì mù qǐ yǎn 记一记 匿笑： 祷告： 沐浴： 偷偷地笑。匿：隐藏，不让人知道。 向神祈求保佑、忏悔。 洗澡，洗浴。比喻受润泽。 金色花，即“黄兰”，木兰科常绿乔木，树形高大，开金黄色花朵。印度将其视为圣树。这里指树上开的花朵。 交流积累 朗读金色花，声情品韵味。 1、准确、流畅、有感情地朗读。 2、发现美的语句，感受美的内涵，读出美的情感，创造美的享受。 学习目标一： 1、自由朗读课文，注意语速、节奏、重音，读出感情。 感情：孩子对母亲的热爱和亲昵。 要求 （1）边读边标画出朗读提示符号： （重音，停顿，连接，节奏） （2）说说自己读出了什么感情。 2、在孩子跟妈妈嬉戏的场景中，孩子和妈妈的话中，选出你最喜欢的几句，说说自己读出了什么，然后有感情地朗读出来。 示例： 假如﹀我变成了一朵金色花，只是﹀为了好玩，长在﹀那棵树的高枝上，笑嘻嘻地﹀在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？ 读出孩子的调皮、得意、骄傲和快乐。 3、小组交流： 选自己读得最好的一段，读给组内同学听。 读诗 4、班级展示： 组长推选一名同学，代表本组展示朗读。 欣赏金色花，想象知意境。 1、整体把握文章内容； 2、结合朗读，展开想象，感受文章诗一样的美好意境。 学习目标二： 事件：孩子想象自己变成一朵金色花，和妈妈捉迷藏。 画面： 1、当妈妈祷告时，散发香气； 2、当妈妈读书时，投下影子； 3、当妈妈去牛棚，变回孩子。 1、文章写了一件什么事？描绘了哪几个画面？ 2.从这三幅画面中，你看到了一个怎样的孩子，一个怎样的妈妈？找出相关语句，并有感情地朗读。 孩子： 活泼可爱， 快乐天真， 淘气贪玩， 神奇 …… 答题格式：我从诗中 （哪句） 读出一个（ ）的孩子（或妈妈）。 妈妈： 沉静慈爱， 贤淑温良， 有文化修养 虔诚安祥， …… 提示： 1、母亲穿过金色花的林荫，肯定时刻都有花相伴，那么“我”在散发香气时，就在这花中。说明“我”的爱什么样？（无处不在） 2、母亲在读《罗摩衍那》时，“我”为什么知道她读到了哪里？（无时无刻不在关注着母亲） 3、为什么回到母亲身边时就要求她讲故事？（与母亲撒娇，分离得太久，渴望得到母亲的爱） 3、你从哪些细节中体会到孩子对妈妈的爱？说说你的理解。 （1）当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香…… （2）当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。 孩子想为妈妈做点事，来回报母爱，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方，让妈妈看书不伤眼睛。 3、你从哪些细节中体会到孩子对妈妈的爱？说说你的理解。 “暗暗地”、“悄悄地”说明孩子懂得，妈妈的爱是无私的，他也要无私地来回报母爱，他不图妈妈夸奖，只求妈妈生活得更加舒适。 补充材料： 1861年，泰戈尔诞生 1875年，母亲沙罗达去世。 1884年，五嫂自杀，诗人承受了巨大哀伤。 1902年，妻子病逝，写哀悼诗。 1903年，次女病死。 4、既然有着如此深沉的爱，为什么要分离呢？结合补充材料深入体会情怀。 他的人生充满了悲剧，但在他的心中却充满着爱，而且这种爱是无处不在的 补充材料②： 泰戈尔是印度人，在印度人心中，神明无处不在。他们一日一浴，因为他们相信恒河水是神圣的银河水经过大神的头颅流下的，在其中沐浴直至死亡就能最终与神明相融。《罗摩衍那》是他们最喜欢阅读的史诗，他们相信死前念诵“罗摩”的名字就能让身体解脱。牛棚在