3.13东汉的兴衰教学设计2023～2024学年统编版七年级历史上册

学教评一致性教学设计 学科 历史 年级 七年级 日期 11月5日 课题 东汉的兴衰 课时 第 1课时 课型 新授课 主设计 其他参与人 年级学科 组长签字 审查情况 审查签字 目标 确定 分析 课标 分析 课表摘录: 了解东汉的建立,知道东汉外戚、宦官专权造成的社会动荡。 一、 学什么 “东汉的建立”是指知道东汉的建立者、建立时间、都城。“知道东汉外戚、宦官专权造成的社会动荡”是指了解东汉的社会状况,知道东汉后期社会动荡局面的形成,了解这种社会局面给东汉造成的影响是什么。 1、 学到什么程度 “了解东汉的建立”是指通过阅读教材,能够明确找出东汉的建立者、建立时间以及都城等基本史实;“知道东汉外戚、宦官专权造成的社会动荡”是指通过阅读教材和材料,分析社会动荡的原因及影响。 2、 怎么学 创设历史情境,让学生直观的了解东汉的兴衰;通过文献资料等,让学生学会分析材料,得出结论,培养学生对问题的分析能力。 教材 分析 西汉末年,经过王莽篡位的短暂混乱,东汉光武帝刘秀在农民作乱与地方军阀割据的局面下中兴了汉帝国,到光武帝统治后期,出现了“光武中兴”的局面。但东汉中期以后,由于外威和宦官交替专权,动摇了东汉的统治,东汉王朝逐步走向衰亡 本课内容共三目。第一目:光武中兴。叙述了东汉的建立及汉光武帝采取的一系列稳定社会局面的措施,从而出现了“光武中兴”的局面。第二目:外戚宦官交替专权。分析了东汉中期后开始走向衰亡的原因及造成的社会影响。第三目:黄巾起义介绍了黄巾起义的原因、经过、结果和历史意义。 学情 分析 本课的教学对象是七年级学生,其认知水平与分析能力有限,且学生对东汉历史知识较为陌生,因而设计要深入浅出,通俗易懂。从内容来看,要在一个课时内构建立体的东汉王朝,必须有所取舍,突出重点、突破难点,用图片、历史小故事等方式激发学生的兴趣,培养学生多角度分析问题的能力。 学习 目标 1、通过阅读教材,了解西汉灭亡的原因、东汉建立的概况; 2、通过阅读教材和材料,识记光武中兴出现的原因及表现; 3、通过阅读教材和材料,理解东汉外戚和宦官交替专权出现的原因和危害; 4、通过阅读教材并分析材料,黄巾军起义的原因、性质和影响。 评估 任务 1、学生通过阅读教材,了解西汉灭亡的原因、东汉建立的概况;(对应目标一) 2、学生通过阅读教材和材料,识记光武中兴出现的原因及表现;(对应目标二) 3、学生通过阅读教材和材料,理解东汉外戚和宦官交替专权出现的原因和危害;(对应目标三) 4、学生通过阅读教材并分析材料,黄巾军起义的原因、性质和影响。(对应目标四) 教学过程(五环节) 教学环节 教学活动 评价要点 导入示标 (2分钟) 自主尝试 (8分钟) 合作提高 (10分钟) 点拨指导 (10分钟) 当堂检测 (10分钟) 【导入示标】 回顾西汉建立、“文景之治”、汉武帝巩固大一统王朝有关西汉的知识点,导入本课。汉朝分为西汉和东汉,东汉王朝是怎样建立的? PPT出示学习目标: 1、通过阅读教材,了解西汉灭亡的原因、东汉建立的概况; 2、通过阅读教材和材料,识记光武中兴出现的原因及表现; 3、通过阅读教材和材料,理解东汉外戚和宦官交替专权出现的原因和危害; 4、通过阅读教材并分析材料,黄巾军起义的原因、性质和影响。 【自主学习】 阅读63-65页,回答下列问题,并在课本上标注清楚,8分钟后提问: 1、西汉灭亡的原因、东汉建立的时间、都城、建立者 2、光武中兴出现的原因(或措施)及表现 3、东汉外戚和宦官交替专权出现的原因和危害 4、黄巾军起义的原因、性质和影响 【尝试练习】 完成《智慧学堂》第37页自主学习部分内容。 【合作提高】(对应目标二) 1.国家初建,百废待兴,假如你是光武帝,你会采取什么措施来维护统治? ① 多次下令释放奴婢 ② 减轻农民负担,减轻刑法 ③ 合并郡县,裁减官员 ④ 加强对官吏的监督,惩处贪官污吏 ⑤ 允许北方少数民族内迁,缓解民族矛盾 2. 西汉出现“文景之治”的盛世时期;东汉出现“光武中兴”的繁荣局面。概括古代盛世局面出现有哪些共同原因? 统治者吸取前朝灭亡的教训;调整统治政策,轻徭薄赋、减轻家民负担;统治者善于用人、纳谏等。 【点拨指导】 阅读材料分析外戚宦官交替专权的影响? 材料一:汉顺帝末年,京都流传一首童谣:直如弦,死道边。曲如钩,反封侯。 材料二:外戚梁冀先后废立了三个皇帝,独揽朝政20余年。他一家人全部当官封侯,横行霸道,把数千平民当做是自己的奴婢,各地上朝廷贡品先要送到他家后才敢献给皇帝。年幼的汉质帝不满梁冀专权,说他是跋扈将军。梁冀居然令人在面食中下毒,毒死质帝。 外戚与宦官轮流把持朝政,任用亲信,诛杀异己,导致政治腐朽不堪,正直的官员收到排挤陷害,社会混乱,人民遭殃,外戚、宦官交替专权的恶性循环,动摇了东汉的统治,东汉王