第2课《济南的冬天》课件（共38张ppt） 2023-2024学年统编版语文七年级上册

济南的冬天 设计意图：展示标题，进入对课本具体内容的研读。 操作建议：展示、读标题。 一、说说冬天 你的印象里，冬天是怎样的，有哪些代表性的景物？ 冷 作者简介 老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，满洲人，作家，有“人民艺术家”之称。 他的作品大都取材于市民生活，为中国现代文学开拓了重要的题材领域。文章语言呈现出浓郁的“京味”。 主要作品有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。 课后读读写写 课中重点词语 镶( )　　 单单( )　　 安适( ) 着落( ) 慈善( ) jī( )肤 xiù( )气 宽chanɡ( ) 贮蓄( ) 澄清( ) 空línɡ( ) 地tǎn( ) 镶嵌( )　　 设ruò( ) 一髻儿( ) 狭窄( ) 预习检测 设计意图：由鲁迅的老师导 入，引出本课教学重点； 设置悬念，让学生带着 疑问进入课堂，能够激 发他们的学习兴趣。 全品初中 全品初中 课后读读写写 课中重点词语 镶(xiānɡ)　　 单单(dān)　　 安适(shì) 着落(zhuó) 慈善(cí) jī(肌)肤 xiù(秀)气 宽chanɡ(敞) 贮蓄(zhù) 澄清(chénɡ) 空línɡ(灵) 地tǎn(毯) 镶嵌(qiàn)　　 设ruò(若) 一髻儿(jì) 狭窄(xiá) 预习检测 设计意图：由鲁迅的老师导 入，引出本课教学重点； 设置悬念，让学生带着 疑问进入课堂，能够激 发他们的学习兴趣。 全品初中 全品初中 晴朗无云。 安静而舒适。 可以依靠或指望的来源。 对人关怀，富有同情心。 （水、天空）清亮。 灵活而不可捉摸。 宽阔，宽大。 词语集注 响晴 安适 形容天气好。 安适：多形容生活与环境。 安逸：侧重于“逸”，在有的语境中含贬义。 着落 常用于事物，很少用于人。 慈善 空灵 可形容景色或诗文。 澄清 宽敞 宽敞：侧重立体空间的宽广，多形容院子、房屋等，适用范围较小。 宽广：侧重平面面积的广大，可形容土地、水面等具体事物，也可形容心胸、知识面等抽象事物，适用范围较大。 听读课文，思考： 1.济南冬天的总特点是什么？你如何看出来的？ 2.作者在文中描写了哪两种景物来呈现济南冬天的总特点？ 分别在哪些段落？ 3.这些景物中蕴含着作者怎样的情感？ 整体感知 整体感知 1.济南冬天的总特点是什么？作者是用什么方法写出济南冬天的总体特点的。 与北平相比 与伦敦比 与热带比 ——无风声 ——无浓雾 ——无烈日 温晴 对比 宝地 写作背景 老舍1930年来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教七年，对山东产生了深厚的感情，称山东为他的“第二故乡"。 本文是老舍在济南齐鲁大学任教时写成的。 原来，济南满足了老舍对安适宁静生活的渴望，难怪他把济南写得那么典雅、那么精致、那么动人、那么富有诗意！ 2.作者这样写有什么好处？ 更鲜明地突出了济南冬天的无风声、无浓雾、无烈日——“温晴”的特点 表现了位于北方的济南的冬天的特殊性。 赞誉济南是个“宝地”，表达了作者对济南冬天的喜爱。 方法指导 【答题技巧】对比手法的作用主要是：突出被表现物的本质特征，使形象更鲜明，主题更突出，思想感情更深刻。 【答题格式】将......与......对比，突出了......，更好地表现了事物的......特征/人物/......形象/文章......的主题。 对比手法的作用 整体感知 3.作者在文中描写了哪两种景物来呈现济南冬天的总特点？ 山 阳光朗照下的山 薄雪覆盖下的山 城外的远山 水 （6） （3） （5） （4） 绿萍 水藻 垂柳 整体感知 4.这些景物中蕴含着作者怎样的情感？ 喜爱与赞美 结构梳理 济南的冬天 与北平比——无风声 与伦敦比——无浓雾 与热带比——无烈日 温晴宝地 山 水 喜爱 赞美 济南的冬天 设计意图：展示标题，进入对课本具体内容的研读。 操作建议：展示、读标题。 1.研读2—5段，说说这部分写了山的什么特点？ 阳光朗照下的山 城外的远山 薄雪覆盖下的山 【3】阳光朗照下的山：温晴 这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” 拟人：“说”把小山写活了，也烘托出舒适温暖的环境。 重点研读 1.薄雪覆盖下的山。 (1)文章是怎样描写雪后的山景的? 设计意图：思考课文第二部分是怎样写景抒情的。 操作建议：齐读2-5段，回顾第二部分描述了三种情景下济南的山，教师引出：接下来我们来领略第二部分中济南山景的多姿多彩。 全品初中 全品初中 薄雪露粉色　( 害羞 ) 全白（镶银边） 白雪黄草（穿花衣） 松树的尖上