1.1细胞是生命活动的基本单位导学案2023-2024学年高一上学期生物人教版必修1

第一章 走近细胞 第 1 节 《细胞是生命活动的基本单位》学案 【学习目标】 1. 从分析细胞学说的建立过程中，归纳出植物和动物在结构上具有一致性，形成生物界是统一的观念，认同细胞学说的建立是一个不断修正和发展的过程。 2. 举例说出生命活动建立在细胞的基础之上举例说明生命系统的结构层次，认同细胞是基本的生命系统。 3. 激情投入，大胆质疑，体会知识的归纳整理与对比分析方法，举例说出归纳法在科学研究中的作用。 【使用说明与学法指导】 1．阅读课本科学家访谈 --P8，独立完成自主学习内容，对重点内容进行勾划，独立、规范完成教材助读设置的问题，做好疑难问题反馈。完成时间 20 分钟。 2． 学习重点：细胞学说的要点及其意义，细胞是基本的生命系统。 学习难点：细胞学说的意义。 A 层规范完成预习案并掌握课本相关的基础知识 B 层在掌握预习案基础上进一步完成探究案 C 层完成针对训练 预习案 【模块 1：细胞学说及其建立过程。教材助读：阅读教材 P2-P4，回答问题】 1. 第一位发现并命名细胞的科学家是谁？ 2. 细胞学说的建立者是谁？主要观点有哪些？ 3. 科学家如何通过获得证据来说明动植物体由细胞构成这一结论的？ 4. 细胞学说的建立过程给我们什么启示？你能从中领悟到科学发现具有哪些特点？ 5. 细胞学说主要阐明了细胞的多样性还是统一性？ 【模块 2：细胞是基本的生命系统。教材助读：阅读教材 P5-P8，回答问题】 1. 举例说明多细胞生物体的生理活动与细胞的联系。 2. 叶的表皮细胞和心肌细胞各有什么功能？ 3. 冷箭竹的光合作用是在那些细胞中进行的？大熊猫的血液运输氧的功能是靠哪种细胞完成的？ 4.大熊猫的发育的起点是从什么细胞开始的？小熊猫和它的父母之间，是什么细胞充当了遗传物质的“桥梁”？小熊猫长大是由于细胞发生了怎样的变化？ 5. 什么是种群和群落、生态系统？ 6. 审视各层次生命系统的关系，我们发现，无论从 上还是 上看，细胞这个生命系统都属于的层次。各层次生命系统的形成、维持和运转都是以 为基础的，就连生态系统的 和 也不例外。因此，可以说 【我的疑惑】 探究案 1. 请用概念图的形式总结一下细胞学说的建立过程（提示：从科学家、主要研究内容、研究手段、研究层次方面总结） 2. 细胞学说的意义是什么？ 3. 施莱登和施旺只是观察了部分动植物的组织，却归纳出“所有的动植物都是由细胞构成的”。这一结论可信吗？为什么？ 4. 分别以卧龙自然保护区的冷箭竹、大熊猫、草履虫为例构建生命系统的结构层次模式图。 5. 请将下列成分与相应的生命系统结构层次进行对应： 神经元、受精卵、血液、植物的表皮、形成层、骨骼肌、心肌、平滑肌、导管、筛管、精子、肌纤维、根、茎、叶、花、花粉、果实、种子、草履虫、变形虫、一片森林、神经系统、运动系统、循环系统、免疫系统、泌尿系统、生殖系统、消化系统、呼吸系统、胃黏膜、酵母菌、一片果园、地球上所有的生物、同一片草地上所有的山羊、同一片草地上所有的山羊和绵羊、自然保护区内所有的小熊猫和大熊猫、心脏、血小板、疟原虫、上皮组织 6. 将“系统”“生命系统”和“生态系统”填入下图相应的位置。( 按生命系统结构层次 ) 7. 细胞是由蛋白质、核酸和多糖等物质构成的，蛋白质、核酸是否属于生命系统？ 【小结】课堂教学中，教师和学生是不可缺少的双主体，教师精心的教学设计和学生积极主动地参与课堂教学，才能真正做到培养学生生物学核心素养。 $$