3.4我学会了吗？（教案）二年级上册数学青岛版

第4课时 我学会了吗？教学设计 课题 我学会了吗？ 单元 第三单元 学科 数学 年级 二年级 教材分析 “我学会了吗”呈现了一幅用各种图形拼成的风景图，该图图文并茂，用小诗增加了题目的诗情画意。练习时，可通过找一找，比一比，做一做等形式，引导学生用本单元学过的知识解决问题。完成练习后，组织好交流活动，使学生对自己的学习情况有一个全面的认识，注意能力的培养和数学美的教育。 课标要求 结合生活情境认识角，了解直角、锐角和钝角。 学习 目标 1、通过观察、分析、动手操作等活动，知道角各个部分的名称；认识角的名称，提高形象思维能力和发展初步的空间观念。 2、通过系统地整理和复习等活动，进一步巩固角的有关知识，提高运用知识解决实际问题的能力。 任务评价 1、跟着老师进一步完善知识树，说一说本单元都学了哪些知识？这些知识可以解决生活中的哪些问题。（检测目标1） 2、独立完成练习，合作交流解题方法。（检测目标2） 重点 有条理再现旧知，加深对角的认识，以及直角、锐角、钝角的认识。 难点 在认识角的过程中，发展初步的观察、想象、动手操作和形象思维能力和初步的空间观念。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新知导入 同学们，今天这节课，我们一起来 整理和复习角的有关知识，看你学会了什么？（板书：我学会了吗？ 学生思考回忆 讲授新课 学习活动一：知识回顾，展示交流 （一）出示学习任务一，小组合作交流完成。（课件出示） 学习任务一 跟着老师进一步完善知识树，说一说本单元都学了哪些知识？这些知识可以解决生活中的哪些问题。 评价标准 思路清晰， 语言表达清晰完整。 1、师：请同学们回顾一下，这个单元我们学习了角的哪几方面的知识？ 你们以小组为单位，把课前自己整理的结果在小组里进行交流，说说自己的整理的内容和方法，并相互评价，再挑选出各种整理方法的比较好的结果进行全班展示交流评价。 2、汇报整理结果。 预设生1：我们整理的是角的各部分名称和它的特性。 从一点起，画两条射线，就组成一个角，这个点叫做角的顶点，两条射线叫做角的边。 一个角有一个顶点两条边。 生2：我们的整理的是角形的分类。 角可分为：锐角、直角，钝角 生3：我们整理的是角的大小比较方法。 比直角小的角叫锐角。 比直角大的角叫钝角。 （二）、总结本单元知识点 1、角的组成 2、角的分类 3、角的大小： 角的大小与角叉开的大小有关，与角的两边的长短没有关系。 4、思维导图 学习活动二：综合运用 拓展提高 （一）课件出示学习任务二，小组间互相讨论交流，完成任务。 学习任务二 独立完成练习，合作交流解题方法。 评价标准 清晰条理的说出解决问题的思路过程。 （二）当堂达标 1、填一填 1）、一个角有（ ）个顶点，（ ）条边。 2）、一个三角板上有（ ）个角，其中有（ ）个直角。 3）、课桌面上有（ ）个角，这些角都是（ ）角。 4）、锐角比直角（ ），钝角比直角（ ） 5）、我们红领巾上有（ ）个角，其中（ ）个锐角， 有（ ）个钝角。 2、数一数下面图形分别有几个角。 （ ）个角 （ ）个角 （ ）个角 （ ）个角 （ ）个角 师：请认真审题，正确数一数有多少个角。 分别找5位学生黑板上标一标，学生做完后，板书的同学讲解思考过程，其他学生评价：找到的角是否正确，讲解是否有根有据。 同桌根据学生汇报的最高标准，同桌互评，有错误的分析错因，改正，同桌再次检查。 一生读学习任务一和评价标准 生汇报 学生学画流程图式的思维导图 指一学生读学习任务二和评价标准 学生口答 学生黑板上标注角 让学生对复习的数学知识进行回顾，整理，梳理成知识网络，并初步内化为良好的知识结构，学会复习的方法 。 通过老师把学生整理的知识汇总展示，让学生对本单元的知识点有个整体，有条理的把握。从而也培养了学生知识梳理归纳的能力。 教给学生这种流程图式的思维导图，培养学生的知识整理能力。 通过课堂上这两道习题的完成，检验学生对本单元知识的掌握情况，以便及时调整教学思路，帮学生查漏补缺。 达标检测 1. 填一填。 (1)角有(　　)个顶点，(　　)条边。 (2)我们的国旗有(　　)个角，这些角都是(　　)角。 (3)要知道一个角是不是直角，可以用三角板的(　　)来 比一比。 (4)红领巾上有(　　)个角，其中(　　)个锐角，(　　) 个钝角。 2.比一比，哪个角大？(在 里填上“>