微专练3 细胞的结构-【高考主旋律】2024年高考生物一轮复习微专题考向训练卷(新教材)

2023-09-10
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微专练3细胞的结构 考向一细胞膜的结构与功能分析(识图能力、细胞 A.功能①在生命起源过程中具有关键作用 膜的组成与结构分析、结合实例分析细胞膜的功能、 B.胰岛素调控生命活动可用图中③表示 科学思维、科学探究、新情境信息分析等) C.功能②表示进入细胞的物质对细胞都有利 1.(细胞膜的组成与结构分析,识图能力)(2023·江 D.相邻的植物细胞可通过功能④进行信息交流 西·模拟预测)如图是电子显微镜下动物细胞局 4.(科学探究、批判性思维)下图为白细胞与血管内 部结构示意图,下列叙述错误的是 皮细胞之间识别、黏着后,白细胞迁移并穿过血管 ① 壁进入炎症组织的示意图,下列叙述正确的是 ⊙ ( ④ 毛细血件白细胞 A.①水解的产物能与斐林试剂发生反应 B.②在细胞膜行使功能时起重要的作用 C.细胞中③的表面积是该细胞表面积的两倍 内皮细胞 炎症组织 D.①是由许多蛋白质纤维组成的网架结构 A.内皮细胞识别并结合白细胞膜上的糖蛋白使白 2.(科学探究、细胞膜的结构特点)(2023·陕西·渭 细胞黏着 南市尚德中学模拟预测)科学家利用小鼠和人的 细胞进行了如图所示的实验。相关分析错误的是 B.白细胞在血管内黏着、迁移不需要消耗ATP C.白细胞穿过血管壁进人炎症组织体现了细胞膜 的选择透过性 融合 37℃ D.白细胞在黏着、迁移过程中,无需进行基因的选 40 min 择性表达 5.(新情境信息解读、结构与功能观)(2023·湖北· A.两种细胞膜的基本支架是磷脂双分子层,其不 襄阳四中模拟预测)小窝是细胞膜内陷形成的囊 是静止不动的 状结构(如图),与真核细胞的信息传递有关。小 B.细胞膜具有一定的流动性是荧光染料最终呈均 窝蛋白是小窝的标志蛋白,研究发现乳腺癌细 匀分布状态的原因 C.该实验结果说明,构成细胞膜的蛋白质和磷脂 胞中其含量显著下降。下列叙述错误的是 分子是可以运动的 D.不同温度下重复该实验,荧光染料分布均匀所 细外 需的时间不一样 细胞内 3.(细胞膜的功能、归纳与概括)下图表示细胞膜部 分功能模式图。据图分析,下列说法不正确的是 小窝 中向 蛋白 区段 A.小窝的形成过程依赖于膜的选择透过性 B.小窝主要由脂质和蛋白质组成 C.小窝蛋白在核糖体上合成后,由内质网和高尔 ①边界与通 ②运输作用 ③信号检测 ④细胞间 基体加工,然后转运到细胞膜上成为膜蛋白 透性障得 通讯 D.小窝蛋白可能具有阻止细胞不正常增殖的功能 9· 6.(新情境信息解读、批判性思维)(2023·湖南·长 网产生的膜泡包围细胞内容物,形成自噬体,然后 郡中学模拟预测)如图为Simons在流动镶嵌模型 自噬体与溶酶体或液泡融合,自噬体内物质被水 基础上提出的脂筏模型,脂筏是一种相对稳定、分 解。下列有关说法不正确的是 子排列较紧密、流动性较低的结构,其面积可能占 A.自噬体和溶酶体都能沿着细胞骨架移动 膜表面积的一半以上。下列有关叙述错误的是 B.自噬体膜与溶酶体膜或液泡膜成分可以相互 转化 脂筏 C.植物细胞的液泡可以行使溶酶体的功能 D.细胞的生物膜系统锚定并支撑着许多细胞器, 维持细胞形态 9.(新情境信息解读、结构与功能观)(2023·山东省 州团醇 实验中学模拟)内质网膜包裹损伤的线粒体形成 A.在该脂筏模式图中,B侧代表细胞膜的外表面 自噬体时,L,C3一I蛋白被修饰形成LC3一Ⅱ蛋 B.脂筏模型表明脂质在膜上的分布是不均匀的 C.C代表膜蛋白,其黔膜区段的氨基酸具有较强 白,LC3一Ⅱ蛋白促使自噬体与溶酶体融合,完成 的亲水性 损伤的线粒体降解。将大鼠随机分为对照组,中 D.据图可知脂筏在细胞间信息交流过程中发挥重 等强度运动组和大强度运动组,测量细胞中LC3 要作用 一I蛋白和LC3一Ⅱ蛋白的相对含量,结果如图。 7.(不定项)(新情境信息解读、演绎与推理)(2023· 下列叙述不正确的是 辽宁·模拟)荧光漂白恢复技术在细胞生物学中 蛋竹对含益 具有重要的应用,包括三个步骤:绿色荧光染料与 1.5 1.0 吕8引 膜上的蛋白质结合,细胞膜上呈现一定强度的绿 0.5 色:激光照射淬灭(漂白)膜上部分绿色荧光:检测 0对照红 中等强度 大沉度 淬灭部位荧光再现速率。实验过程如图甲,结果 运动红 运动欧 如图乙。下列说法正确的是 ( A.自噬体与溶酶体的融合依赖于生物膜的结构特 点而实现 B.由图可知,IC3一ⅡLC3一I的值随运动强度 的增大而增大 C.运动可以通过抑制大鼠细胞线粒体自噬来增加 A.该技术说明细胞膜具有一定的流动性 线粒体数目 B.应用该技术可以测定膜上单个蛋白质的流动 D.线粒体自噬在调节细胞内线粒体数目和维持细 速率 胞稳态方面发挥重要作用 C.降低实验温度,漂白区域荧光强度恢复到F2的 10.(科学探究、演绎与

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