第1课《春》课件（共39张ppt） 2023-2024学年统编版语文七年级上册

导入 春天是一个充满希望的季节，历来文人墨客都喜欢描绘春天，赞美春天。那么你知道哪些关于春天的诗句呢？ 今天我们要学习的课文，就是一篇关于春天的散文，这节课就让我们跟着作者一起，去感受春天，拥抱春天。 请大家打开课文《春》。 春 -朱自清- 学习目标 1.朗读课文，把握重音和停连。 2.激发联想和想象，体会课文优美的情境。 3.品味优美语句，揣摩关键语句，积累语言。 4.深入学习比喻的修辞手法。 知人论世， 落实基础 壹 走近作者 朱自清(1898-1948),字佩弦，现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。 1920年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受五四运动影响，开始写新诗。1925年任清华大学教授，后从事散文创作。 朱自清的散文秀丽朴素、真挚质朴、语言洗练，文笔清丽，极富真情实感，“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”。 代表作有：《春》、《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。 这些字你都会读了吗？ 嫩绿 眨眼 酝酿 窠巢 婉转 蓑衣 稀疏 抖擞精神 nèn zhǎ yùn niàng kē wǎn suō shū sǒu 这些字你能分清吗？ 水涨 应和 薄烟 黄晕 捉迷藏 zhăng yìng hè bó yùn cáng 朗读课文， 初步感知 贰 朗读注意 （1）声音响亮，身姿端正，仪态大方； （2）发音吐字准确清晰，力求顺畅流利； （3）全身心地投入，有充沛的感情，将文章的情感读出来； （4）初步掌握一些朗读的表达技巧，将阅读感受传达给他人。 朗读的重音和停连 重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。 一般用着重号 “ . ”标示在词语下面。例： 朗读的重音和停连 停连，指朗读语流的停顿和连接。停顿，用˅标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿；连接，用^标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。例如： 朗读课文 1.接下来，请大家拿起课本，自由朗读课文吧。 2.请学生展示。 3.播放诵读视频。 整体感知 1.朗读课文，梳理作者的写作思路。（填入一个字） 2.假如你是一个画家，你能根据本文第3-7段画出几幅图画，并且给每一幅加上小标题吗？例： 图。 3.第8-10段透过娃娃、小姑娘、青年三个形象，分别歌颂了春天的什么特点？（分别用一个字概括） 盼春 （ ）春 （ ）春 盼春 绘春 颂春 总领全文 开启下文 总括春天 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图 “新” “美” “力” 课后作业 1、抄写教材第5页字词，每个5遍，明天早读前交到412办公室。 2、完成学法大视野基础巩固1-3题。 3、熟读并背诵第1-3自然段。 4、预习下堂课的内容。 精读细研， 品味词句 叁 品读开篇 1.第1段运用了哪些修辞手法？ 2.第2段运用了什么修辞手法？有什么好处? 答案：1.“盼望着，盼望着”运用反复的修辞手法，表达了作者盼春的急切心情。 “东风来了，春天的脚步近了。”把物当作人来写，叫拟人。宣告春天到来，表达喜悦之情。 2.三个“起来了”照应“刚睡醒”，运用拟人和排比，语言简洁，却生动地勾勒了冬去春来、万物复苏的春的轮廓。 两个“盼望着”，语气应该是递进的，表达一种急切而欣喜的“盼望”心情。 “春天”本无脚步，是作者想象有的。没说“来了”，只说“近了”，是从春天刚起步说起。这是课文的开头， 一上来就传达了一种欢快而热烈的心情和气氛。 注：第一段为全文定下了欢快愉悦的抒情基调。 春草图 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 品读春草图 1.作者笔下的春草有什么特征？（用原文回答） 2.文中“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”是否偏离了写春草？为什么？ 答案：1.嫩、绿、满、软——生机勃勃。 2.没有。侧面写出了春草的茂盛，顽强的生命力，也揭示了春草勃发给人们带来的欢乐。 情态：指人的心理与肢体活动的情形。 “偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。运用拟人，赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。 “钻”字用得好，“钻”字表现了小草的顽强生命力。 用“偷偷”“钻”写春草的情态； 用“嫩嫩的”写春草的质地； 用“绿绿的”写春草的色泽； 用“一大片一大片满是的”写春草的长势。 补充提问：“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”前面，为什么放在句末？ 放在句末，单独从句子中拿出来，改变了正常的语序，造成语言的抑扬顿挫效果，而且句子变短了，也造成一种短而快的节奏。同时使句子生动活泼，富有生气。 “ 春花图