Unit 2 Vacation plans 第二课时说课（教学设计）粤人版英语五年级下册

Unit 2 Vacation Plans第二课时说课稿 教材分析： 五年级上册第二单元Unit 2 Vacation Plan的第二课时，属于会话学习课。本课教材分为三个部分：教材在A项呈现了听力练习和对话文本，在对话中，提出了寒假去哪和做什么的功能交际用语。B项提供了对话练习示范语言和一个调查表，学生通过调查活动，开展对话练习，以此来初步运用功能句；C项设计了书写练习，了解以及练习介绍他人和自己的寒假计划。 学情分析：本课授课对象为我校五年级学生，经过五年多的学习，他们已经具备了一定的语言能力、抽象思维能力、自主学习和小组讨论交流能力。就本课而言，学生在五年级时学习了一些国家和城市，四年级时学过家务劳动、旅游话题，四年级学过体育运动、周末活动、旅游话题，三年级学过娱乐活动，本课功能句型在中年级也学过，这些内容能成为学生提出一些寒假计划的必要条件。通过前期调研，我发现学生们在假期对于娱乐活动非常感兴趣，而对家务、社区服务等方面不太关心，在展示学习成果时，有20名学生选择介绍他人寒假计划，还有23名学生喜欢自己设计写作卡完成写作。 因此，我认为在本课教学中，如何引导学生借鉴他人计划，制定合理的假期生活是教学的重难点，鼓励学生选择喜欢的学习方式完成汇报和写作。在语言实践活动中，促进学生语言能力和思维综合发展，提升学生情感体验。 说教学目标 教学目标： 2 能够朗读对话及听录音勾出相应的寒假计划信息， ② 能够在调查活动中，运用功能句型Where are you going in this winter vacation? What are you going to do? 与他人就自己的寒假计划进行交流。 3 能够在同伴活动中，体会分享的快乐，借鉴他人计划，合理制定自己的假期生活。 教学重点： 1 学习对话。 2 操练功能交际用语。 3 制定并分享假期计划。 教学难点： 1. Where are you going „ ? I’m going to…. 2. How are you going to …? I’m going by … . 3. Where are you going to stay? I’m going to stay… . 4. What are you going to do? I’m going to…句型的运用。 有条理地描述自己及同伴的假期计划。 指导思想： 《小学英语教学大纲》强调课堂教学应以学生为主体、教师为导出，讲课堂交给作为主角的学生们，使学生充分发挥主观能动性，从而达到熟练运用语言的目的。美国心理学家布鲁纳早在20世纪60年代就提出了“以学习者为中心”的理论，他认为，“学习是学生积极的创造性活动”。“翻转课堂”即是“以学生为主体”这一理论和信息与科技飞速发展时代的产物。这一教学模式将教学信息资源运用意义最大化，师生角色转变也得到了有效的诠释。而“xx知慧课堂”的互动模式，让这一教学模式得到了更有效的升华，它能够节省课堂活动时间，提高效率，减轻教师们的负担。下面我以一节“xx 知慧课堂”的教学实例来阐述一下这教学模式： 云教室： 粤教云教室装备先进的直播和录播一体的软硬件平台，能够直播课堂教学并拍摄录像，云教室配备 60 台安装了粤教云 Xx 软件的平板电脑，通过一体机的 Xx 教师端实现云互动教学，还有一台一体机远程直播其他学校的云课堂，通过粤教云平台实现云协同教学。 自学反馈 课前制作一个简短的教学微视频，学生在课前完成对这视频的学习并完成学习任务单，课堂上学生利用了平板电脑的拍摄功能，上传自己的学习任务单，老师随机抽取跟学生进行互动交流。 情景导入 《坐井观天上集》在微课里作为引入，《坐井观天下集》作为课堂的导入。通过故事“井底之蛙”上集，把本节课的句型整体呈现，让学生在一个有意义的语境中整体感受语言的形式和运用语言。观看“井底之蛙”下集，引出新的句型。 课堂活动 看过《坐井观天下集》的视频后，提出了本节课的四个重点句型，并分别进行互相探究、合作交流并完成任务。 活动（一） 听录音，看句子猜测地方，给课堂营造了神秘的气氛，让学生自然而然集中注意力，在游戏中进行句型的操练，并为后面的篇章任务做好铺垫。 活动（二） 听交通工具的不同声音，辨别交通工具，一边听一边抢答，让机械操练变得有趣而且轻松，从而提高学生学习的积极性。 活动（三） 老师利用For class系统的拖拽练习功能，结合活动一和活动二的句型，制作简短的视频，学生观看视频后进行拖拽填空。让课堂本来枯燥无味的纸上练习变得有趣直观。 在粤教云教室里，教师可以使用粤教云的Xx 平台下发学习资源给每位学生，应用其测评诊断系统可以将学生的练习实时统计分析反馈给教师，教师可以马上查看学生的完成情况，有哪些学