第1课《春》课件（共32张PPT） 2023-2024学年统编版语文七年级上册

《春》 部编版七年级上册第一课 朱自清 课程导入 “我眼中的春天” 沾衣欲湿杏花雨, 吹面不寒杨柳风。 胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。 教学重点 1.朗读课文,把握重音和停连; 2.激发联想和想象,体会课文优美的情景; 3.品味优美语句,揣摩关键语句,积累语言; 4.深入学习比喻修辞手法。 整体感知—— 作家作品 朱自清(1898—1948),字佩弦,号秋实,江苏扬州人,著名散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系,曾任中学教师,后任清华大学教授。 著名散文有《匆匆》《荷塘月色》《背影》等。 披蓑 戴笠 散落 眨眼 应和 酝 酿 黄晕 嗡嗡 抖擞 suō lì sàn yùn niàng hè zhǎ yùn wēng sǒu 字词积累 辨识下列多音字: 水涨起来了 他涨红了脸 应和 和平 迷藏 宝藏 黄晕 头晕 似的 相似 zhǎng zhàng cáng zàng yùn yūn hè hé shì sì 字词积累 卖弄: 婉转: 烘托: 舒活: 欣欣然: 呼朋引伴: 花枝招展: 朗润: 明亮滋润。 形容声音抑扬动听。 衬托。 呼唤朋友,招引同伴。 比喻姿态优美。 欢欢喜喜的样子。 舒展,活动。 炫耀。 字词积累 盼春 ( )(第1段) 春草图 ——草报春 ( )——花争春 春 ( ) ( )——风吟春 ( )——雨润春 迎春图 ——人迎春 ( ) 抒发赞美春天的真挚情感,表现积极向上的情感主题(8-10段) 整体感知—— 描绘春天 理清文章结构 总分总结构:首尾呼应,条理清楚,结构严谨。 (2-7段) 绘春 赞春 突出作者期盼春天到来的热切心情 春花图 春风图 春雨图 分析作者是从哪些角度进行图景的描绘的。 春花图(花争春) 态:赶趟儿 色:像火、像霞、像雪 味:甜(果实) (野花遍地,像眼睛,像星星) 分析作者是从哪些角度进行图景的描绘的。 春风图(风唱春) 态:赶趟儿 色:像火、像霞、像雪 味:甜(果实) (野花遍地,像眼睛,像星星) 分析作者是从哪些角度进行图景的描绘的。 春雨图(雨润春) 形:像牛毛、像花针、像细丝 状:斜织、薄烟 景:树叶绿、小草青、灯、人、草屋 分析作者是从哪些角度进行图景的描绘的。 迎春图(人迎春) 城乡、老小、舒活筋骨、抖擞精神 一年之计在于春 深入探究——绘春 春 草:报春 花:争春 风:唱春 雨:润春 人:迎春 朗读“盼春”部分,品味语言美。 (1)“盼望着,盼望着”用反复的修辞手法,强调人们对春的急切向往之情。 (2)“东风来了,春天的脚步近了”。运用了拟人的修辞手法,宣告春天的到来,表达喜春之情。 深入探究——品味语言 “小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。” “偷偷地”在这里是“悄悄地,不知不觉地”的意思,用拟人的手法,将春草写得有情有义,有血有肉;这一“钻”字,写出了春草穿透土层,蓬勃向上的生命活力。 “嫩嫩的”“绿绿的”叠词的运用,又从质地、颜色的角度突出了小草的鲜嫩。 想象下列各句描绘的情景,说说加点语句的表达效果。 野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。 运用了比喻和拟人的修辞手法,把野花比作眼睛、星星,赋予了人的动作情态,生动形象地写出了野花细小而明艳的特点,展现了初春的特色,表达了作者对春天的喜爱之情。 想象下列各句描绘的情景,说说加点语句的表达效果。 看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。 连用三个比喻,把雨比作牛毛、花针、细丝,生动形象地写出了春雨的细而密,强化了表达效果。 读第二段 一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。 (1)运用了什么修辞手法? (2)总写春天,作者着眼于哪些景色的变化? (3)这些景色的变化给人以怎样的感受? 从宏观上感受大地回春,生机勃发。 拟人、排比 山、水、阳光 第①段在文中有何作用? 内容上,突出人们盼春的急切心情,并为全文奠定了欢快愉悦的感情基调;结构上,开篇点题,总领全文。 文章第①段在文中有何作用? 1.内容上:开篇点题,交代故事背景或起因,奠定感情基调等; 2.结构上:总领全文,引起下文,设置悬念,为下文埋下伏笔或做铺垫等。 读第三自然段 春草有什么样的特点?作者是运用哪些方法描写的? 嫩嫩的 绿绿的 满是的 钻(顽强的生命力) 正面描写 侧面描写 孩子嬉戏(排比) 写春草的可爱(触觉) 情态: 质地: 色泽: 长势: 偷偷地(不知不觉出现的情态) (拟人) 春草图 嫩、绿、满、软——草(生机勃勃) 坐、躺、滚、踢、跑、捉——人(喜悦) 人与自然的和谐 读第四自然段 春花的特点是什么?作者是如何表现的? 味觉 由春花联想到秋实 虚实结合,以虚衬实 视觉 比喻、拟人 —— 不但写出了野