内容正文:
同步晚练30分
第二单元
红色情怀
晚练8
记念刘和珍君
一》语言文字运用
达时处于要说又说不出话来之间。他说不出话来,
(
):但最终还是要说的,责任感、正义感和复仇
(一)语言文字运用1
意识充塞于作者心胸,④要张口说出。
阅读下面的文字,完成1一2题。
3.下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是
鲁迅确实是语文教材入选率最高的作者,但如
果说鲁迅作品对学生而言不易理解,在教学上有难
A.也许是因为不痛苦、不愤怒,有太多的话不知
度,应该逃出教材,未免有些无理取闹。鲁迅所处的
从何说起
年代白话文运动方兴未艾,一些语言表达方式确实
B.也许是因为太痛苦、太愤怒,确实是无话可说
与当下有一定的差异。应该看到,入选语文教材的
C.也许是因为不痛苦、不愤怒,确实是无话可说
课文,如胡适的《我的母亲》、郁达夫的《故都的秋》、
D.也许是因为太痛苦、太愤怒,有太多的话不知
朱自清的《背影》,虽然普遍存在一些读起来“不通
从何说起
顺”的地方,①。何况早期白话文和文言文一
4.请在文中横线处填人恰当的成语。
样,都是汉语在历史发展过程中经历过的状态,学生
答:
从教材有限的文本中多了解一些并非坏事。当然,
想要读懂鲁迅,得有“兵马未动,粮草先行”的意识,
要提前对其创作背景、思想感情有整体的把握。讲
5.文中画横线的部分有语病,请进行修改,使语言表
《荷塘月色》绕不开朱自清为什么“这几天心里颜不
达准确流畅,可少量增删词语,不得改变原意。
宁静”,学《记念刘和珍君》也要知道为什么“不在沉
答
默中爆发,就在沉默中灭亡”。没有听过教师讲解、
没有意识到端摩种种隐喻重要性的学生,拿什么去
理解《西西弟的神话》?又怎么去分析《变形记》?今
)现代文阅读
天我们与其争论要不要在语文教材中保留鲁迅的作
阅读下面的文字,完成6一9题。
品,②
文本一:
1.请在文中画横线处补写恰当的语句,使整段文字
琐记(节选)
语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过
鲁迅
15个字。
无须学费的学校在南京,自然只好往南京去。
答:
第一个进去的学校,目下不知道称为什么了,光复以
后,似平有一时称为雷电学堂,很像《封神榜》上“太
极阵”“混元阵”一类的名目。总之,一进仪凤门,便
2.文中画波浪线的句子可否改成“没有听过教师讲
可以看见它那二十丈高的桅杆和不知多高的姻通。
解、没有意识到揣摩种种隐喻重要性的学生,是不
功课也简单,一星期中,几乎四整天是英文:“1tisa
会去理解《西西弗的神话》的,不会去分析《变形
cat。”“Is it a rat?”一整天是读汉文:“君子曰,颜考
计》的”。请说明原因。
叔,纯孝也,爱其母,施及庄公。”一整天是微汉文:
答:
《知己知彼百战百胜论》,《额考数论》…
初进去当然只能做三班生,卧室里是一桌一凳
床,床板只有两块。头二班学生就不同了,二桌二
(二)语言文字运用川
凳或三凳一床,床板多至三块。不但上讲堂时挟着
阅读下面的文字,完成3~5题。
一推厚而且大的洋书,气昂昂地走着,决非只有一本
鲁迅先生反复写刘和珍的“微笑”“和蔼”,让人
“泼赖妈”和四本《左传》的三班生所敢正视:便是空
了解这是一批怎样可爱的青年。段政府杀害的就是
着手,也一定将肘弯撑开,像一只够蟹,低一班的在
这样一批可爱的青年,流言家速蔑的就是这样一批
后面总不能走出他之前。这一种够蟹式的名公巨
可爱的青年,其凶残、下劣便①,什么“暴徒”,什
御,现在都阔别得很久了,前四五年,竟在教育部的
么“受人利用”,无耻调言都②。写刘和珍遇难,
破脚躺椅上,发现了这姿势,然而这位老爷却并非雷
用了一系列镜头,枪弹的攒射、棍捧的辉舞,③
电学堂出身的,可见螃蟹态度,在中国也顿普遍。
全景式的描写远比这样的特写镜头更为细致,可以
可爱的是桅杆。因为它高,鸟鸦喜鹊,都只能
预见这场发生在段政府门前的惨案的全景。综观全
停在它的半途的木盘上。人如果爬到顶,便可以近
文,作者对学生有爱,对段政府有很,对流言家也有
看狮子山,远晚莫愁湖。而且不危险,下面张着网,
恨,对大众庸人有失望,这些感情混杂在一起,但表
即使跌下来,也不过如一条小鱼落在网子里。
02
选择性必修中册
第单元红色情怀进
原先还有一个池,给学生学游泳的,这里面却淹:国青年的鲜血,北方军阀镇压人们的“武功”和“现代
死了两个年幼的学生。当我进去时,早填平了,上面
评论派”的“正人君子”的嘴脸,义遭到军阀政府的道
还造了一所小小的关帝庙。店旁是一座焚化字纸的
鲜,由北京辗转厦门,困守在厦门大学图书馆的阁楼
砖炉,炉口上方横写着四个大字道“敬惜字纸”。只
上,心情苦阿孤寂,思想也发生了激刷的变化。他这
可惜那两个淹死鬼失了池子,难讨替代,总在左近徘
流离迁徙的一年“或作或鞭,经了九个月之多”写成
徊